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Universidad Nacional
Autónoma de México
División de Estudios de
Posgrado
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Facultad de
Filosofía y Letras.
División de
Estudios de Posgrado
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Instituto de
Investigaciones
Filológicas
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Programa de Posgrado en
Lingüística
Grados a Otorgar:
Maestro en Lingüística
Hispánica, Maestro en
Lingüística Aplicada y Doctor en
Lingüística
Entidades Académicas
Participantes:
Facultad de Filosofía y Letras
Aprobado por el Consejo Técnico el
día 6 de octubre de 1998.
Instituto de Investigaciones
Filológicas
Centro de lenguas Extranjeras
Aprobado por el Consejo Técnico de
Humanidades el día 5 de noviembre de
1998.
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Índice
[Antropología] [Bibliotecología] [Estudios
Latinoamericanos][Estudios
Mesoamericanos] [Filosofía]
[Filosofía
de la Ciencia] [Geografía] [Historia] [Historia
del Arte] [Letras] [Lingüística] [Pedagogía]
Documentos de Fundamentación
Campos de conocimiento que abarca:
Lingüística Hispánica y
Lingüística Aplicada.
Grados que se otorgan: Maestro en
Lingüística Hispánica, Maestro en
Lingüística Aplicada y Doctor en
Lingüística
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Planes de Estudios que se cancelan: De
maestría: Maestría en Letras
(Lingüística Hispánica), Maestría
en Lingüística Aplicada.
De doctorado: Doctorado en Lingüística
Hispánica.
Entidades Académicas participantes:
Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de
Investigaciones Filológicas y Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
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Índice
1. Presentación del
Programa
1.1 Introducción
1.2 Antecedentes
1.3 Fundamentación académica del
programa
1.3.1 Horizonte laboral de los
egresados
1.3.2 Demanda anual de alumnos
1.3.2.1 Lingüística
Hispánica
1.3.2.2 Lingüística
Aplicada
1.4 Objetivos generales del programa
1.5 Descripción de los campos del
conocimiento que comprende el programa
2. Plan de estudios de la
Maestría
2.1 Objetivos generales
2.2 Duración de los estudios
2.3 Total de créditos
2.4 plan de estudios
2.4.1 Maestría en
Lingüítica Hispánica
2.4.1.1 Objetivos
2.4.1.2 Estructura y organización
académica
Actividades académicas
2.4.1.3 Valor en créditos de las
actividades académicas
2.4.2 Maestría en
Lingüística Aplicada
2.4.2.1 Objetivos
2.4.2.2 Estructura y organización
académica
2.4.2.2 .1 Actividades
académicas
2.4.2.3 Valor en créditos de
las actividades académicas 16
2.5 Requisitos de ingreso
2.6 Requisitos de permanencia
2.7 Requisitos para el cambio de inscripción
de Doctorado a Maestría
2.8 Requisitos para obtener el grado de
Maestro
2.9 Integración de los jurados de los
exámenes de maestría
2.10 Requisitos mínimos para ser profesor
de la Maestría
3. Plan de estudios del
doctorado
3.1 Objetivos del plan de estudios
3.1.1. Perfil del egresado de
doctorado
3.2 Duración de los estudios
3.3 Actividades Académicas
3.4 Requisitos de ingreso
3.5 Requisitos de permanencia
3.6 Requisitos para el cambio de inscripción
de Maestría a Doctorado
3.7 Requisitos para obtener la candidatura al grado
de Doctor
3.8 Procedimiento para obtener la candidatura al
grado de Doctor
3.9 Requisitos para obtener el grado de
doctor
3.9.1 Características de la
tesis doctoral
3.10 Integración de los jurados de los
exámenes doctorales
3.11 Requisitos mínimos para ser tutor del
doctorado
4. Entidades académicas
participantes
4.1 Características y recursos que
como requisitos deben tener las entidades académicas para
ser consideradas participantes en el programa
4.1.1 Número mínimo de
académicos de carrera acreditados como tutores
4.2 Características y recursos con que
cuentan las entidades académicas participantes
4.3 Responsabilidades que asumen las entidades
académicas participantes
4.4 Otras entidades académicas invitadas que
colaborarán en el Programa
4.5 Personal académico invitado que
colaborará en el Programa
5. Sistema tutoral
5.1 Requisitos para ser tutor de la
Maestría
5.2 Requisitos para ser tutor del Doctorado
5.3 Lista de tutores acreditados para la
Maestría y para el Doctorado
5.3.1
Maestría
5.3.1.1 Tutores y profesores de
las entidades académicas participantes
5.3.1.2 Tutores y profesores de las
entidades académicas invitadas
5.3.2 Doctorado
5.3.2.1 Tutores de las entidades
académicas participantes
5.3.2.2 Tutores de las entidades
académicas invitadas
5.4 Responsabilidades de los tutores
5.4.1 Responsabilidades del tutor
principal asignado al alumno de doctorado
5.4.2 Responsabilidades del tutor asignado al
alumno de maestría
5.5 Integración del Comité
Tutoral
5.6 Responsabilidades de los Comités
Tutorales
6. Comité
Académico
6.1 Integración del Comité
Académico del programa
6.2 Requisitos para ser representante de los
académicos en el Comité
6.3 Requisitos para ser representante de los
alumnos en el Comité
6.4 Duración de los representantes en el
Comité
6.5 Atribuciones y responsabilidades del
Comité Académico
6.6 Subcomités académicos
6.6.1 Subcomité de
admisión
6.6.2 Subcomité de becas
7. Coordinador del
programa
7.1 Requisitos para ser Coordinador del
programa
7.2 Duración del Coordinador en el
cargo
7.3 Atribuciones y responsabilidades del
Coordinador
8. Evaluación del
programa
8.1 Mecanismos para evaluar el
funcionamiento del plan de estudios
8.1.1 Aspectos
cuantitativos
8.1.2 Aspectos
cualitativos
8.2 Posibilidad de actualización del plan
de estudios
9. Normas
Operativas
Del Comité
Académico
9.1 Procedimientos de operación del
comité académico
9.2 Procedimiento de operación del
subcomité de admisión y becas
9.3 Responsabilidades de los representantes de los
académicos y de los alumnos en el comité
académico
Del sistema tutoral:
9.4 Procedimiento de operación del
sistema tutoral
9.4.1 De la maestría
9.4.2 Del doctorado
De los aspirantes:
9.5 Procedimiento de selección de
aspirantes
9.5.1 Procedimiento de
selección y admisión de los aspirantes a la
maestría.
9.5.2 Procedimiento de selección y
admisión de los aspirantes al doctorado.
De los alumnos:
9.6 Procedimiento para el cambio de
inscripción de doctorado a maestría y de
maestría a doctorado
9.7 De los alumnos, del plan de estudios vigente de
Maestría en Letras (Lingüística
Hispánica), de la Maestría en
Lingüística Aplicada y del Doctorado en
Lingüística Hispánica
Del personal académico de la
UNAM:
9.8 Criterios de carácter general para el
reconocimiento al personal académico de la UNAM, inscrito
al programa de cursos en posgrado y obra académica o
profesional realizada.
De las entidadea académicas que
participan en el programa:
9.9 Reglas para el uso de los recursos que las
entidades académicas participantes en el programa ponen a
disposición de los alumnos y del personal
académico.
9.10 Otras normas operativas
[Antropología]
[Bibliotecología]
[Estudios
Latinoamericanos]
[Estudios
Mesoamericanos]
[Filosofía]
[Filosofía
de la Ciencia]
[Geografía]
[Historia]
[Historia
del Arte]
[Letras]
[Lingüística]
[Pedagogía]
1. Presentación del Programa
-
1.1 Introducción
El desarrollo notable que, en nuestro
siglo, ha conocido la lingüística, disciplina toral de
las ciencias sociales y humanísticas, hizo necesaria la
creación, hacia los años setenta, de un posgrado en
dicha disciplina. La lingüística indígena
había conocido en México una larga y venerable
tradición. No así la lingüística en sus
vertientes hispánica y aplicada. Por ello, con indudable
acierto, se pensó en posgrados que abarcaran dichas
vertientes, con la finalidad de formar especialistas de alto nivel
en esta disciplina. México es una nación
privilegiada por su riqueza lingüística, y
consecuentemente con una problemática enormemente compleja.
De ahí que las tareas de un lingüista sean arduas y
numerosas, y muchas las necesidades del país en esta
área científica. Baste señalar uno de los
problemas más agudos de la educación nacional: la
deficiente enseñanza del español como lengua
materna. Cuando México sea un pueblo verdaderamente
alfabetizado, sus deficiencias educativas se verán
superadas de manera notable. Así, la formación de
profesionales de la lingüística resulta una necesidad
de primer orden. Fiel, pues, a su carácter nacional y a uno
de sus principios rectores, contenido en su Ley Orgánica,
de atender a los grandes problemas nacionales, la UNAM ha venido
desarrollando los posgrados en lingüística
hispánica y aplicada.
El Programa del Posgrado en
Lingüística que se presenta a continuación
obedece, de manera directa, a la necesidad de adecuar al
Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM,
aprobado por el H. Consejo Universitario el 14 de diciembre de
1995, los planes de estudio de posgrado existentes en la Facultad
de Filosofía y Letras y en el Centro de Enseñanza de
Lenguas Extranjeras. En ambas dependencias existe, desde hace ya
varios lustros (26 años en la primera y 19, en la segunda,
para ser más precisos), una fecunda tradición en el
cultivo de la lingüística,desde perspectivas que,
aunque diversas, han sido siempre complementarias. En
consecuencia, ha sido sencillo responder al espíritu de
este Reglamento y conjuntar las dos vertientes, la
hispánica y la aplicada, en un solo programa de posgrado.
Por otra parte, el Centro de Lingüística
Hispánica del Instituto de Investigaciones
Filológicas ha constituido, desde siempre, un venero
magisterial del que se ha nutrido el posgrado en
lingüística hispánica, y de ahí la
razón por la que dicho Instituto viene a sumarse, por
derecho propio, a las otras dos entidades participantes del
Programa.
Internacionalmente, tanto la
lingüística hispánica como la aplicada
desarrollada en México desempeñan un papel
importante, lo que se refleja en su presencia en congresos
internacionales, en publicaciones y programas de intercambio. Es
fácil predecir que el interés por la
lingüística seguirá creciendo en vista de la
necesidad cada vez mayor del conocimiento de la propia lengua,
así como de idiomas extranjeros y del conocimiento del
español como segunda lengua o lengua extranjera para el
comercio internacional, los tratados de libre comercio, el
intercambio científico y tecnológico y los
demás efectos de la globalización. En este sentido,
se puede constatar que la lingüística, al ocuparse del
don más precioso que tiene el hombre, su lengua, es,
indudablemente, una de las más importantes ciencias
humanas.
1.2 Antecedentes
En lo concerniente al
área de la lingüística hispánica, es
importante destacar lo siguiente: En México, los estudios
dedicados al español conocen su auge en la segunda mitad de
nuestro siglo. Ha correspondido precisamente a la UNAM, a
través de su Centro de Lingüística
Hispánica del Instituto de Investigaciones
Filológicas y de su Facultad de Filosofía y Letras
con su programa de posgrado, dar un fuerte impulso a los estudios
del español mexicano. La Maestría y el Doctorado en
Lingüística Hispánica nacen en nuestra Facultad
en 1972, al ser aprobados los planes de estudio de la
Maestría en Letras (Lingüística
Hispánica) y del entonces llamado Doctorado en Letras, que,
a partir de 1991, al ser adecuado al sistema tutoral,
recibió el nombre de Doctorado en Lingüística
Hispánica. La Maestría tiene como antecedente
académico la Licenciatura en Lengua y Literaturas
Hispánicas de la propia Facultad, mientras que el Doctorado
tiene como antecedente, precisamente, el plan de estudios de la
Maestría. Es menester resaltar que, en la actualidad, la
UNAM es la única institución en el país que
brinda estudios de posgrado en lingüística
hispánica, ya que en otros centros de educación
superior se ofrecen estudios de grado y de posgrado en
lingüística general y
antropológica.
El Programa académico
de Maestría en Lingüística Aplicada fue
aprobado por el H. Consejo Universitario el 21 de noviembre de
1979; su adecuación fue aprobada, también por el H.
Consejo Universitario, el 18 de octubre de 1990. Debido al
carácter interdisciplinario de esta maestría, el
fomento, coordinación y realización de este proyecto
académico correspondió al Colegio de Ciencias y
Humanidades mediante su Unidad Académica de los Ciclos
Profesional y de Posgrado (UACPyP). La iniciativa para el
establecimiento de la Maestría en Lingüística
Aplicada partió del Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras (CELE) en 1975.
La lingüística
aplicada, en México, se ha ido desarrollando en forma
sistemática y con apoyo institucional desde hace más
de treinta años. Se trata de un campo interdisciplinario,
en el que se llevan a cabo investigaciones sobre la lengua, su uso
y su adquisición. Una parte importante del mismo constituye
el diseño educativo en el área de lenguas, es decir,
la configuración de enfoques, métodos y
técnicas para su enseñanza. El ejercicio de la
lingüística aplicada requiere de un conocimiento
sólido del sistema de la lengua y de su uso, así
como la didáctica de lenguas. La fundación del CELE
en 1966 puede considerarse como el inicio de la
lingüística aplicada en México, sin soslayar el
hecho de que en el Centro de Enseñanza para Extranjeros
(antes Escuela de Verano) la enseñanza del español
como lengua extranjera cuenta ya con más de setenta
años. La instauración del Curso de formación
de profesores, así como la Maestría en
lingüística aplicada, dieron al CELE el
carácter de pionero y directivo en el campo. Desde
entonces, otras dependencias y otras universidades de la ciudad de
México y del país han empezado a ofrecer cursos de
formación y licenciaturas de lingüística
aplicada (didáctica de lenguas, enseñanza de lenguas
modernas). Pero el CELE sigue siendo la única
institución que ofrece estudios de posgrado y que forma a
los especialistas e investigadores de alto nivel. El programa de
Maestría en Lingüística Aplicada está en
el padrón de posgrados de excelencia de Conacyt desde
1991.
El actual Programa de
Posgrado en Lingüística es obra del examen cuidadoso
de cómo se han llevado en la práctica los estudios
de posgrado en lingüística, qué problemas
plantea el desarrollo de las actividades académicas,
cuál es el nivel de calidad de los trabajos que se
producen, en comparación con los de otros centros
académicos, cuál es el nivel del profesorado,
cómo se reflejan los adelantos de nuestra ciencia en la
enseñanza del posgrado de la UNAM,
etcétera.
-
1.3 Fundamentación académica del programa
Hace ya varios
años que había la preocupación de modificar
el plan de estudios de la Maestría en Letras (
Lingüística Hispánica), pues su estructura
formal había sido rebasada por la práctica
cotidiana, y hablamos de estructura formal, ya que, desde el punto
de vista de contenido, el Plan no dejó de actualizarse, y
prueba de ello es que se encuentra, junto con el Doctorado, en el
padrón de posgrados de excelencia del Conacyt. Dado que el
plan fue aprobado en el año de 1972, es decir, ha tenido
una vigencia que ya sobrepasa los veinticinco años, era
necesario, a todas luces, ajustarlo a las exigencias
académicas actuales. En lo que se refiere al Doctorado en
Lingüística Hispánica, si bien fue adecuado
conforme al sistema tutoral en 1991, la experiencia de haber
observado su funcionamiento desde el semestre escolar de 1992-2,
cuando entró en vigor, plantea la conveniencia de
introducir cambios que garanticen su óptimo
funcionamiento.
La evaluación a que
fue sometido el posgrado en Lingüística
Hispánica arrojó como resultado lo siguiente: en la
Maestría, la estructura rígida del Plan de Estudios,
por una parte, hacía particularmente difícil incluir
nuevas asignaturas que respondieran al creciente desarrollo de
nuestra ciencia; y, por otra, puesto que, para cumplir con las
actividades académicas, se debían acreditar cuatro
cursos monográficos y tres seminarios monográficos
(cualesquiera que éstos fueran) y dos seminarios de
investigación y tesis (éstos sí
obligatorios), en muchas ocasiones no había una coherencia
en las asiganturas cursadas que diera al alumno una
preparación integral y una visión general de la
maestría. En lo que se refiere específicamente a los
cursos monográficos, la práctica mostró que
el curso, entendido como transmisión repetitiva de
conocimientos del profesor a los alumnos, había sido
sustituido por seminarios, ya sea sobre un tema propuesto por el
profesor o por temas planteados por cada alumno para desarrollar
una investigación sobre él. Cada vez fueron menos
los profesores interesados en dar cursos, lo cual ocasionó
que muchos estudiantes tuvieran que revalidar seminarios para
cumplir con la exigencia formal del curso. Era imprescindible
establecer una estructura flexible de actividades
académicas que satisficiera necesidades informativas y de
preparación para la investigación y el ejercicio
profesional.
Con respecto al Doctorado,
después de observar el desarrollo de la experiencia tutoral
durante cinco años, se pudieron apreciar sus bondades, el
buen resultado en la eficiencia terminal, pero también
aquellos elementos que han impedido su desarrollo óptimo,
como son, principalmente, el funcionamiento irregular de los
comités tutorales, ya que, en general, la responsabilidad
ha recaído en el tutor principal, y los consultores, en
términos generales, se han limitado a fungir como meros
avales de los avances de las investigaciones, sin estar muy al
tanto de ellas. Asimismo se advirtió la necesidad de
establecer reglas más claras para evaluar el verdadero
progreso de las investigaciones y cotejar que el avance de
éstas correspondiera a las expectativas planteadas en los
proyectos iniciales; y se ha considerado fundamental establecer
elementos claros para evaluar a los candidatos a ingresar al
Doctorado.
El actual Programa
académico de Lingüística Aplicada es el
resultado de varios años de trabajo de especialistas
mexicanos y del extranjero que prestan sus servicios en el CELE y
en algunas otras instituciones mexicanas de enseñanza
superior, quienes analizaron en forma sistemática aspectos
tales como la demanda de personal docente y de
investigación especializado en los diversos sectores y
niveles de la educación nacional; consideraron otros
programas de estudio de índole similar que se ofrecen, con
éxito, en el extranjero; estudiaron el contexto dentro del
cual pudiera ofrecerse esta maestría así como el
tipo de estudiante que podría ingresar en ella, y
determinaron el contenido formativo e informativo propio de la
profesión. Con fundamento en este trabajo previo, fue
posible llegar a un plan de estudios equilibrado y congruente con
las necesidades detectadas.
- Este Programa fue
diseñado con el fin de abrir una nueva opción de
estudio que posibilitó la formación del personal
docente y de investigación, preparado a nivel de posgrado,
que fuera capaz de solucionar los diversos problemas que
atañen al proceso de enseñanza-aprendizaje de
lenguas en México. Participaron en la creación
institucional de la Maestría, además del Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras, la Facultad de
Filosofía y Letras y el Instituto de Investigaciones
Filológicas, cuyos directores conjuntamente con los
coordinadores del Colegio de Ciencias y Humanidades, de
Investigación Científica y de Humanidades, han
constituido por 17 años el comité directivo de este
Programa.
Las modificaciones
que se proponen a los planes de estudio vigentes de la
Maestría y el Doctorado comprenden los siguientes
rubros:
- Establecer de manera
formal las relaciones académicas entre la Facultad de
Filosofía y Letras, el Instituto de Investigaciones
Filológicas y el Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras, en cuanto a la formación de recursos
humanos capaces de hacer aportaciones originales en su campo de
estudio.
- Especificar las normas y
requisitos para el funcionamiento del comité
académico, así como para el ingreso, egreso y
permanencia de los alumnos y profesores, conforme a lo
dispuesto en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado (en adelante Reglamento).
- Especificar normas y
principios generales para evaluar el Programa.
- Precisar las
características y modalidades para la
participación de otras entidades académicas.
- Organizar la docencia
conforme a los dos campos de estudio, el hispánico y el
aplicado.
- Actualizar los marcos de
referencia de la enseñanza de la disciplina, con el fin
de proporcionar al estudiante de la maestría una
sólida formación profesional y
académica.
1.3.1 Horizonte laboral de los
egresados
El horizonte laboral del
lingüista es muy amplio, ya que puede dedicarse a la
investigación (campo vastísimo en un país
lingüísticamente tan rico), a la docencia
(enseñanza de lengua materna o de lenguas extranjeras), a
la elaboración de materiales didácticos, al trabajo
editorial, etc. Por otra parte, su presencia en las instancias de
decisión de las políticas gubernamentales sobre
planeación lingüística es imprescindible.
Existe, asimismo, la posibilidad de trabajar en campos
interdisciplinarios, conjuntamente con sociólogos,
historiadores, neurólogos, patólogos del lenguaje,
etc.
1.3.2 Demanda anual de
alumnos
1.3.2.1 Lingüística
Hispánica
En los
últimos siete años, se ha mantenido una
constante anual de 13 estudiantes en la Maestría y de 5
en el Doctorado.
En la última
inscripción (99-1) se registraron 14 nuevos ingresos en
Maestría y 32 reingresos; estamos, pues, hablando de un
promedio de 50 alumnos. En lo que se refiere al Doctorado,
actualmente hay 20 alumnos, 3 de nuevo ingreso y 17 de
reingreso.
1.3.2.2 Lingüística
Aplicada
Desde la apertura de la
Maestría en 1979, el plan de estudios ha tenido una
demanda bianual de aproximadamente 50 estudiantes. La
generación de 1998-99 cuenta con 28 estudiantes. La
inscripción, a partir del inicio de este Programa,
será anual.
- Para el Doctorado,
habría que calcular a partir de las cifras de
doctorandos mexicanos de este campo inscritos en otras
escuelas, o sea 8 a 10 estudiantes por
generación.
1.3.3 Perfil del egresado
del Programa:
El egresado del Programa del
Posgrado en Lingüística será un especialista
capaz de realizar investigaciones rigurosas en esta área
del conocimiento, de ejercer la docencia en las instituciones de
enseñanza superior y de desempeñarse, en forma
sobresaliente, en actividades profesionales relacionadas con el
área lingüística.
1.4 Objetivos del programa
El objetivo
fundamental del Programa de Posgrado en Lingüística es
formar investigadores y docentes de alta calidad que lleven a cabo
estudios originales que signifiquen una aportación al
conocimiento lingüístico, dentro de los campos de
conocimiento descritos.
La orientación del
Posgrado es la investigación, ya que el docente es
también un investigador que renueva permanentemente los
temas y los contenidos de sus cátedras.
El Programa persigue, en
consecuencia, dotar a los estudiantes de la Maestría y el
Doctorado de los elementos teórico-metodológicos y
heurísticos, que les permitan convertirse en conocedores
profundos del campo de conocimiento que seleccionen, en
combinación con la línea de investigación en
la que se ubiquen, lo que les posibilitará un desarrollo
profesional en el más amplio sentido de la
palabra.
1.5 Descripción de los campos del conocimiento que comprende
el programa
Para los fines de este
Programa, se han considerado dos grandes campos de
conocimiento:
Lingüística
Hispánica: Comprende el conocimiento profundo, en los
ejes sincrónico y diacrónico, de los niveles de
la lengua, a saber, el fonológico, el
morfológico, el sintáctico, el semántico y
el pragmático, así como la fundamental faceta de
la variación lingüística; a ellos se suman
otros aspectos igualmente importantes, tales como la
adquisición de la lengua materna y la
planificación lingüística. Todo ello
teniendo como eje rector la lengua española.
Lingüística
Aplicada: Las disciplinas de la lingüística
aplicada son: adquisición y aprendizaje de una lengua,
didáctica de lenguas extranjeras, enseñanza del
español como segunda lengua o lengua extranjera,
elaboración y experimentación de material
didáctico, aplicación de la tecnología
moderna a la enseñanza de lenguas, interacción en
el salón de clases, teoría del aprendizaje,
pragmática intercultural, ciencia de la
traducción, análisis contrastivo,
políticas lingüísticas, lenguajes para
propósitos específicos, gramática
pedagógica, diseño de cursos y
evaluación.
2. Plan de Estudios de la Maestría
-
2.1 Objetivos generales
Los estudios de
maestría del Programa de Lingüística tienen
como objetivos generales proporcionar al alumno una
formación amplia y sólida en nuestra disciplina;
iniciarlo en la investigación lingüística;
formarlo para el ejercicio de la docencia de alto nivel y
desarrollar en él una alta capacidad para el ejercicio
profesional.
Puesto que, para los fines
de este Proyecto de Posgrado en Lingüística, se han
establecido dos campos de conocimiento, se presentan dos planes de
estudio de maestría: hispánica y
aplicada.
2.2 Duración de los estudios y total de
créditos
La duración de los
estudios de Maestría para alumnos de tiempo completo
deberá ser de cuatro semestres. Sólo en casos
excepcionales, previa recomendación favorable del tutor, el
comité académico podrá autorizar la
permanencia de un alumno hasta por dos semestres adicionales. Los
alumnos de tiempo parcial también podrán contar con
dos semestres adicionales, como lo estipula el
Reglamento.
-
2.3 Total de créditos
- El total de
créditos de las Maestrías en
Lingüística Hispánica y Aplicada es de 88 y
78 respectivamente. Dichos créditos deberán
cubrirse por medio de las diversas actividades
académicas que se enuncian en los respectivos mapas
curriculares.
2.4 Plan de estudios
2.4.1 Maestría en Lingüística
Hispánica
2.4.1.1 Objetivos
- Iniciar a los
estudiantes en la investigación
lingüística.
- Brindar al estudiante
una alta capacidad para el ejercicio docente y profesional en
el área de la lingüística
hispánica.
- Favorecer
investigaciones sobre aspectos generales del español,
especialmente en su modalidad mexicana.
2.4.1.2 Estructura y
organización académica
Actividades
Académicas
Los estudios de la
Maestría en Lingüística Hispánica
tienen dos tipos de actividades académicas: seminarios
monográficos (obligatorios y optativos) y
tutorías. Los alumnos deberán acreditar
obligatoriamente en los primeros dos semestres los cinco
seminarios monográficos obligatorios. Los restantes
cinco seminarios monográficos optativos se cubren de la
siguiente manera: uno en el segundo semestre y los otros cuatro
en el tercer y cuarto semestres.
Durante el primer
semestre de la Maestría, se le asignará al alumno
un tutor, que será quien supervise la evolución
de sus estudios. De acuerdo con él, deberán
escoger el área de su interés al inscribirse en
el segundo semestre. Tendrán oportunidad de cambiar de
área de interés, si así lo consideran, al
inicio del tercer semestre. Los seminarios monográficos
optativos serán elegidos bajo la supervisión
directa del tutor de la maestría. Las tutorías
tienen asimismo valor en créditos y son, por lo tanto,
actividades académicas obligatorias. Será en las
tutorías donde el alumno desarrolle su proyecto de
tesis, a partir del tercer semestre. La tutoría ha de
impartirse durante los cuatro semestres. En las sesiones de
tutoría, el alumno presentará al tutor los
avances logrados en la investigación y discutirá
con él los problemas derivados de su plan de
actividades. El tutor, por su parte, proporcionará al
alumno orientación bibliográfica, teórica
y metodológica para su
investigación.
La organización
del plan de estudios se basa en los seminarios porque
sólo la participación activa del estudiante lo
capacitará para llevar a cabo los objetivos de dicho
plan. De esa manera adquirirá los instrumentos
metodológicos para investigar, lo que le
permitirá desarrollar la enseñanza de la
disciplina, con un alto nivel profesional y lo
capacitará para investigaciones de alto nivel. El
titular de cada seminario determinará libremente las
modalidades de enseñanza-aprendizaje de su materia, sin
olvidar el principio de participación activa del
inscrito que implica la modalidad de
seminarios.
Es de la mayor
importancia señalar que los seminarios
monográficos optativos constituyen una lista abierta de
actividades académicas que puede ser enriquecida de
acuerdo con las necesidades de actualización de nuestra
disciplina.
2.4.1.3 Valor en
créditos de las actividades
académicas
- Los seminarios implican
una carga académica de 4 horas/semana/mes, y por lo
tanto tienen un valor de ocho créditos. Los seminarios
tienen tanto carga teórica como práctica, sin
embargo, dado el carácter de nuestra disciplina, no
puede especificarse cuántas son las horas que se dedican
a una y otra.
Las tutorías
implican una carga académica de 1 hora/semana/mes, y por
lo tanto tienen un valor de dos
créditos.
El alumno podrá
cursar hasta dos seminarios en programas equivalentes, en otras
entidades académicas de la UNAM o en otras instituciones
educativas, bajo la supervisión estricta del tutor,
siempre y cuando el número de créditos sea
equivalente y previa autorización del comité
académico.
La estructura y
organización del plan de estudios se presenta en el
siguiente cuadro que expresa:
- Distribución
de créditos
- Estructura de los
semestres
- Listado de
actividades académicas
Plan de Estudios de la
Maestría en Lingüística
Hispánica
Actividades
Académicas
|
Nombre
y modalidad
|
Carácter
Obligatorio
|
|
Horas/semana
|
Créditos
|
Horas/
semestre
|
Seminario
Monográfico
(Fonología)
|
X
|
|
4
|
8
|
64
|
Seminario
Monográfico
(Morfología)
|
X
|
|
4
|
8
|
64
|
Seminario
Monográfico
(Sintaxis)
|
X
|
|
4
|
8
|
64
|
|
Tutoría
|
X
|
|
1
|
2
|
16
|
|
Total
1er. Semestre
|
|
17
|
|
208
|
|
Nombre
y modalidad
|
Carácter
Obligatorio
|
Carácter
Optativo
|
Horas/semana
|
Créditos
|
Horas/
semestre
|
Seminario
Monográfico
(Semántica)
|
X
|
|
4
|
8
|
64
|
Seminario
Monográfico
(Variación lingüística)
|
X
|
|
4
|
8
|
64
|
|
Seminario
Monográfico
|
|
X
|
4
|
8
|
64
|
|
Tutoría
|
X
|
|
1
|
2
|
16
|
|
Total
2do. Semestre
|
|
17
|
|
208
|
|
Nombre
y modalidad
|
Carácter
Obligatorio
|
Carácter
Optativo
|
Horas/semana
|
Créditos
|
Horas/
semestre
|
|
Seminario
Monográfico
|
|
X
|
4
|
8
|
64
|
|
Seminario
Monográfico
|
|
X
|
4
|
8
|
64
|
|
Tutoría
|
X
|
|
1
|
2
|
16
|
|
Total
3er. Semestre
|
|
9
|
|
144
|
|
Nombre
y modalidad
|
Carácter
Obligatorio
|
Carácter
Optativo
|
Horas/semana
|
Créditos
|
Horas/
semestre
|
|
Seminario
Monográfico
|
|
X
|
4
|
8
|
64
|
|
Seminario
Monográfico
|
|
X
|
4
|
8
|
64
|
|
Tutoría
|
X
|
|
1
|
2
|
16
|
|
Total
4o. Semestre
|
|
9
|
|
144
|
|
Total
|
|
42
|
88
|
704
|
Seminarios monográficos optativos
(Los seminarios
monográficos optativos constituyen una lista abierta de
asignaturas que puede ser enriquecida de acuerdo con las
necesidades de actualización de la disciplina)
- Adquisición de
Lenguaje
- Análisis del
Discurso
- Análisis
sintáctico aplicado a la enseñanza de la lengua
materna
- Aspectos generales sobre
la modalidad verbal
- Cambio
Fonológico
- Cambio
Lingüístico: procesos de
gramaticalización
- Dialectología
General
- El español de
América
- El español de
México
- Filología
Románica
- Gramática
Cognoscitiva
- Historia de la
filología clásica
- La enseñanza de
la lengua materna
- Lingüística
del texto
- Lingüística
General: Lógica.
- Lingüística
Indoamericana
- Maya
- Náhuatl
- Políticas del
lenguaje en México
- Pragmática
- Sistemas de
comunicación y enseñanza alternativa
- Sociolingüística
- Terminología
- Tipología
Lingüística
2.4.2 Maestría en Lingüística Aplicada
2.4.2.1 Objetivos
- Formar profesores que
puedan realizar investigación y docencia en
lingüística aplicada para las instituciones de
enseñanza media y superior del
país.
- Capacitar en esta
disciplina a profesionales de nivel de posgrado que puedan
aplicar sus conocimientos en los campos de trabajo
relacionados con la planeación y
enseñanza/aprendizaje de lenguas.
- De acuerdo con los
objetivos antes enunciados, el egresado de este Programa
podrá alcanzar los objetivos particulares
siguientes:
- Comprender la
literatura especializada en lingüística
aplicada, sociolingüística,
psicolingüística y áreas
relacionadas.
- Conocer los problemas
metodológicos relevantes en esta
disciplina.
- Participar en el
desarrollo de proyectos de investigación de
índole práctica e inmediata sobre diversos
aspectos del aprendizaje y enseñanza de lenguas,
dentro de un marco de proyectos de investigación,
colaborando con otros especialistas de su
campo.
- Preparar material
didáctico para la enseñanza de lenguas,
adecuado a las diferentes situaciones de
enseñanza-aprendizaje. Este material incluirá
desde cursos básicos de instrucción,
complementados con auxiliares audiovisuales y material
auditivo para uso en el laboratorio de lenguas, hasta cursos
especializados para la comprensión de lectura de
diversos niveles.
- Participar en la
elaboraración, aplicación y análisis de
los resultados de instrumentos de investigación de
campo (encuestas, entrevistas estructuradas, pruebas de
diferencial semántico, etc.), que se usarán
con el fin de determinar las necesidades específicas
de cada tipo de alumno en lo referente a lenguas
extranjeras.
- Participar en el
desarrollo de instrumentos apropiados para la
evaluación de la eficacia de la enseñanza
(exámenes de lengua) desde su elaboración y
aplicación piloto hasta su validación para uso
institucional.
- Participar en cursos
de capacitación y actualización para los
profesores de lenguas de una institución, con el fin
de mejorar la práctica docente y dar a conocer los
más recientes adelantos en el
área.
- Organizar y coordinar
cursos de capacitación para profesores, quienes a su
vez impartirán cursos de capacitación
básica a profesores de lenguas de diversas
instituciones de educación media superior y
superior.
- Evaluar las
descripciones lingüísticas existentes, con el
fin de adaptarlas adecuadamente para hacer más eficaz
la enseñanza.
- Producir
descripciones lingüísticas para usos
pedagógicos con base en una síntesis de las
teorías y las descripciones pertinentes.
2.4.2.2 Estructura
y organización académica
2.4.2.2.1 Actividades
académicas
- En los cuatro
semestres que dura la maestría se cubrirán las
actividades académicas y el seminario de tesis.
Asimismo, se define el proyecto de tesis, el cual se
empezará a elaborar en el tercer semestre, y se
avanzará sustancialmente en su elaboración
(por lo menos el 50 por ciento). Se asignará un tutor
principal a cada uno de los alumnos de la
maestría.
El plan de estudios
comprende dos fases. La primera, que abarca los dos primeros
semestres, es de formación básica e introduce
a los alumnos a la investigación y al diseño
en lingüística aplicada. La segunda fase permite
al estudiante adentrarse en diferentes campos de la
lingüística aplicada actual. Las asignaturas de
la primera fase tiene los objetivos que se indican a
continuación.
Introducción a
la lingüística aplicada proporciona
orientación sobre el posible desarrollo
académico de los estudiantes, brinda un panorama de
la maestría e introduce los conceptos principales de
la lingüística general. Fonética y
fonología, Sintaxis, y Semántica proporcionan
los conocimientos fundamentales de la
lingüística teórica y descriptiva. Estos
conocimientos se complementan con el estudio del uso de la
lengua, en las actividades académicas de
Psicolingüística, Sociolingüística y
Teoría y análisis del discurso que tiene por
objetivo de análisis los procesos
lingüísticos mentales, la variabilidad del
lenguaje, la organización de la interacción
verbal y el papel del lenguaje en la construcción del
conocimiento. Los conocimientos de lingüística
teórica y descriptiva, así como los estudios
de la lengua en uso, son básicos para determinar y
precisar problemas de investigación y diseño
relacionados con la enseñanza de lenguas y con
áreas de la lingüística aplicada afines a
ella; al mismo tiempo el estudiante cursa las actividades
académicas de Metodología de la
investigación y Evaluación con lo cual
adquiere herramientas para realizar proyectos
propios.
Las actividades
académicas obligatorias de la segunda fase son
Didáctica y Seminario de tesis; las
actividades académicas de temas selectos
deberá ser elegida entre las tres siguientes:
Diseño de cursos y materiales, Adquisición y
aprendizaje de una segunda lengua, Investigación
sobre la interacción en el salón de
clases. Ellas permiten al estudiante especializarse en temas
propios de la lingüística aplicada relacionados
con la enseñanza de lenguas. Las actividades
académicas optativas ofrecen además la
posibilidad de profundizar en el estudio y la
investigación de las áreas de su
interés y brindan un horizonte más amplio de
desempeño profesional ya que tratan temas
relacionados con los diversos problemas de la
lingüística aplicada. Incluye, entre otras,
gramática pedagógica, comprensión de
lectura, formación de profesores, análisis
conversacional y bilingüismo.
Finalmente, el
Seminario de tesis está concebido como un foro
para que el estudiante reciba retroalimentación sobre
las ideas centrales y la estructura de su
tesis.
Según la
naturaleza teórica o aplicada de los cursos,
éstos se impartirán en forma de conferencia,
seminario o taller.
La evaluación
se hará por medio de exámenes escritos o por
proyectos de investigación que desarrolle el alumno
bajo supervisión, según la naturaleza del
curso. El alumno debe recibir al término de cada
semestre una constancia de asistencias a las
tutorías.
Se ofrecerá un
curso propedéutico antes del inicio del plan de
estudios en caso de que el comité académico lo
juzgue necesario.
2.4.2.2.2 Mecanismo de
transición del plan vigente al plan
propuesto
2.4.2.3 Valor en créditos de
las actividades académicas.
|
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
|
TIPO
Obliga-torias
|
TIPO
Temas
selectos
|
TIPO
Optativas
|
Horas
teóricas
semana
|
Horas
prácticas
semana
|
Créditos
|
|
1er.
Semestre
Introducción a la lingüística
aplicada
|
X
|
|
|
1
|
|
2
|
|
Fonética
y * fonología
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Sintaxis
*
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Semántica
*
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Metodología
de la investigación
|
X
|
|
|
2
|
1
|
5
|
|
Tutorías
|
X
|
|
|
|
|
-
|
|
Total 1er.
Semestre
|
|
|
|
12
|
1
|
25
|
|
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
|
TIPO
Obliga-torias
|
TIPO
Temas
selectos
|
TIPO
Optativas
|
Horas
teórica
semana
|
Horas
prácticas
semana
|
Créditos
|
|
2o.
Semestre
Psicolingüística
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Sociolingüística
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Teoría
y análisis del discurso
|
X
|
|
|
3
|
|
6
|
|
Evaluación
*
|
X
|
|
|
2
|
1
|
5
|
|
Tutorías
|
X
|
|
|
|
|
|
|
Total 2o.
Semestre
|
|
|
|
11
|
1
|
23
|
- * Estas
actividades académicas tienen un tronco común en
español y talleres en el idioma de interés o
especialidad de los alumnos de cada generación. Los
idiomas pueden ser: español, inglés,
francés, alemán, italiano, portugués,
japonés, sueco y ruso.
|
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
|
TIPO
Obligatorias
|
TIPO
Temas
selectos
|
TIPO
Optativas
|
Horas
teóricas
semana
|
Horas
prácticas
semana
|
Créditos
|
|
3er.
Semestre
Didáctica
|
X
|
|
|
2
|
1
|
5
|
|
Temas
Selectos **
|
|
X
|
|
2
|
1
|
5
|
|
Optativa
I
|
|
|
X
|
2
|
|
4
|
|
Optativa
II
|
|
|
X
|
2
|
|
4
|
|
Tutorías
|
X
|
|
|
|
|
|
|
Total 3er.
Semestre
|
|
|
|
8
|
2
|
18
|
|
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
|
TIPO
Obligatorias
|
TIPO
Temas
selectos
|
TIPO
Optativas
|
Horas
teóricas
semana
|
Horas
prácticas
semana
|
Créditos
|
|
4o.
Semestre
Seminario de Tesis
|
X
|
|
|
2
|
|
4
|
|
Optativa
III
|
|
|
X
|
2
|
|
4
|
|
Optativa
IV
|
|
|
X
|
2
|
|
4
|
|
Tutorías
|
X
|
|
|
|
|
|
|
Total 4o.
Semestre
|
|
|
|
6
|
|
12
|
|
Tesis de
Grado
|
X
|
|
|
|
|
0
|
|
Total
Plan
|
|
|
|
|
|
78
|
** Puede
cursarse en el cuarto semestre.
Orientación
Las orientaciones de las
asignaturas y actividades son las que se indican en el cuadro
correspondiente y que se presenta más adelante.
- Orientación de
cada asignatura y actividad
académica
|
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
|
ORIENTACIÓN
PRINCIPAL
|
ORIENTACIONES
COMPLEMENTARIAS
|
|
Introducción
a la lingüística aplicada.
|
De
profundización
|
Metodológica
|
|
Metodología
de la Investigación
|
Metodológica
|
|
|
Fonética
y fonología
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Sintaxis
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Semántica
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Psicolingüística
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Sociolingüística
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Teoría
y análisis del discurso
|
De
profundización
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Evaluación
|
Metodológica
|
De
investigación
De aplicación
|
|
Didáctica
|
De
profundización
|
Metodológica
De aplicación
|
|
Temas
selectos **
|
De
investigación
De aplicación
|
|
|
Optativa I
**
|
De
investigación
De aplicación
|
Metodológica
De profundización
|
|
Optativa II
**
|
De
Investigación
De aplicación
|
Metodológica
De profundización
|
|
Seminario de
tesis
|
Metodológica
|
|
|
Optativa III
**
|
De
investigación
De aplicación
|
Metodológica
De profundización
|
|
Optativa IV
**
|
De
investigación
De aplicación
|
Metodológica
De profundización
|
|
Tesis
|
De
investigación o de aplicación
|
|
**
Actividades académicas optativas en Lingüística
Aplicada.
-
Se ofrecerán de acuerdo al interés de los alumnos
y serán aprobadas por el comité
académico:
- Adquisición de
la lengua materna.
- Adquisición y
aprendizaje de una segunda lengua
- Análisis de
errores.
- Bilingüismo y
educación bilingüe
- Comprensión de
lectura.
- Corrientes actuales
en el análisis del discurso.
- Corrientes actuales
en la sociolingüística.
- Corrientes actuales
en lingüística aplicada.
- Cursos de lenguas con
propósitos específicos.
- Descripción
del español.
- Discurso,
ideología y educación.
- Diseño de
cursos y materiales
- Diseño de
experimentos.
- El sánscrito:
su importancia dentro de la familia de lenguas
indoeuropeas.
- Estadística.
- Formación de
profesores.
- Gramática
generativa.
- Gramática
pedagógica.
- Investigación
sobre el lenguaje especializado.
- Investigación
sobre la interacción en el salón de
clases
- Literatura y
enseñanza de lenguas.
- Metodología de
la investigación en ciencias sociales.
- Semiótica.
- Sistemas
lingüísticos no indoeuropeos.
- Traducción.
2.5 Requisitos de ingreso
Los requisitos para ingresar
a la Maestría son los siguientes:
- Poseer el
título de Licenciado en Lengua y Literaturas
Hispánicas, Licenciado en Lingüística u
otro título afín de acuerdo con el
comité académico.
- En el caso de los
aspirantes a la Maestría, con título diferente
al de las licenciaturas citadas en el inciso anterior, se
deberán cubrir los prerrequisitos que se
señalarán a cada aspirante.
- Para la
Maestría en Lingüística Aplicada el
aspirante deberá comprobar, además, tener
experiencia en la enseñanza de lenguas.
- Tener un promedio
mínimo de 8.0 ó su equivalente en los estudios
de licenciatura o grado.
- En los casos en que
el aspirante a la maestría haya obtenido su
título de licenciatura sin haber elaborado una tesis,
deberá presentar un trabajo académico reciente
que demuestre su capacidad de investigación.
- Recibir un dictamen
aprobatorio de suficiencia académica otorgado por el
comité académico, después de sujetarse
a un examen de clasificación. Al aspirante de otras
carreras, el subcomité de admisión del
Programa le fijará los prerrequisitos necesarios, que
no podrán exceder de 5 cursos semestrales, para que
adquiera una formación sólida en
lingüística. Si el aspirante lo solicita,
podrá someterse a un examen general de conocimientos
que al ser aprobado lo eximirá de cursar
prerrequisitos.
- Aprobar un examen de
comprensión de textos en inglés sancionado por
el CELE o el DELEFFYL, excepto en caso de ser ésa la
lengua materna del aspirante. Los alumnos extranjeros no
hispanohablantes deberán demostrar, además,
dominio del español, con una constancia expedida por
el Centro de Enseñanza para Extranjeros
(CEPE).
2.6 Requisitos de permanencia
- El estudiante debe
dedicar tiempo completo a los estudios de la Maestría, o
bien tiempo parcial, con la autorización del
comité académico.
Puesto que la
Maestría es escolarizada, para permanecer en ella, es
necesario cumplir con las actividades académicas
señaladas en el Plan de estudios, recibir evaluaciones
semestrales aprobatorias.
El estudiante de tiempo
completo podrá cumplir los créditos en 4
semestres, mientras que el estudiante de tiempo parcial puede
permanecer, de acuerdo con el artículo 16 del Reglamento
General de Estudios de Posgrado, hasta 6. El comité
académico puede autorizar, previa recomendación
del tutor, la permanencia del alumno, tanto de tiempo completo
como de tiempo parcial, hasta por 2 semestres
adicionales.
El comité
académico determinará bajo qué condiciones
un alumno puede continuar en la maestría cuando reciba
una evaluación semestral negativa. Si el alumno tiene
una segunda evaluación desfavorable será dado de
baja. En este último caso, el alumno podrá
solicitar al comité académico la revisión
de su situación académica. La resolución
del comité será definitiva, de acuerdo con el
Artículo 17 del Reglamento.
Concluidos los plazos
para permanecer inscrito en el Programa, y sólo con el
fin de presentar el examen de grado, el comité
académico podrá autorizar por una sola
ocasión la reinscripción de un alumno, previa
opinión favorable del tutor principal y del
comité respectivo, como lo establece el artículo
11 del Reglamento.
- Si un alumno interrumpe
los estudios de maestría, el comité
académico determinará en qué
términos se podrá reincorporar, sin que el total
del tiempo de inscripción efectiva exceda los
límites establecidos en el artículo
correspondiente.
-
2.7 Requisitos para cambio de inscripción de doctorado a
maestría
Cuando el desempeño
de un estudiante de doctorado no sea satisfactorio, pero el
comité académico considere que tiene aptitudes para
cursar la maestría, el alumno podrá optar entre
cambiar su inscripción a maestría o aceptar la
cancelación de su inscripción al doctorado,
perdiendo la posibilidad de reingresar a cualquiera de los dos
niveles del Programa.
2.8 Requisitos para obtener el grado de maestro
- La UNAM otorgará
el grado de Maestro en Lingüística Hispánica
o de Maestro en Lingüística Aplicada a quien
satisfaga los siguientes requisitos:
- Haber cubierto en su
totalidad los créditos del plan de
estudio
- Haber obtenido un
promedio mínimo de 8.0
- Aprobar el examen de
grado que consistirá en la defensa oral de la tesis o
presentar un examen general de conocimientos. El examen
general de conocimientos tendrá las
características que
- defina el
comité académico y será determinado y
calificado por un jurado nombrado por el mismo
comité.
Cuando el promedio final
sea inferior a 8.0 el alumno deberá presentar tanto el
examen general de conocimientos como la defensa oral de la
tesis.
Los lineamientos que
deberán observarse en relación con el
cumplimiento de estos requisitos de egreso los
determinará el comité
académico.
La tesis de grado
deberá contar con la aceptación de cuando menos
cuatro de los cinco miembros del jurado que, para el examen de
grado, se nombre de acuerdo con lo establecido por el
comité académico.
La tesis deberá
reunir los siguientes requisitos:
- Ser un trabajo
individual.
- Incluir una
información suficiente y al día sobre el tema
de que se trate.
- Utilizar la
bibliografía o material documental sobre el tema y
basarse en datos empíricos, en fuentes primarias o en
textos originales, cuando el tema lo requiera.
- Plantear con rigor
los problemas o dificultades que el tema suscite y
contribuir a resolverlos mediante una reflexión
personal o una propuesta original.
- Presentar una
interpretación, argumentación y crítica
consistentes.
- Cumplir con los
lineamientos y convenciones de presentación
establecidos por el comité
académico.
El examen de grado de la
Maestría consistirá en una exposición
sustancial, ante el jurado respectivo, en defensa de la tesis
que se presente, y de un interrogatorio sobre la misma. Esta
réplica será pública.
La evaluación
final, que se efectuará tomando en cuenta la calidad de
la tesis escrita y del examen oral, se obtendrá por
mayoría de votos y se expresará mediante la
calificación "aprobado" o "suspendido". En caso de
suspensión no se podrá sustentar otro examen
antes de seis meses.
Los estudiantes que
tengan un promedio igual o mayor de nueve, hayan realizado una
tesis excelente y presenten un examen de excepcional calidad,
serán merecedores de una mención
honorífica.
2.9 Integración de los jurados de los exámenes de
maestría
2.10 Requisitos mínimos para ser profesor de la
maestría
- Contar por lo menos
con el grado de maestro.
- Estar dedicado a
actividades de investigación relacionadas con uno de
los campos de conocimiento que ofrece el
Programa.
- Haber publicado
trabajos que lo acrediten como especialista del campo de
conocimiento al que se dedique.
Todos los profesores de la
Maestría pueden fungir también como tutores de los
alumnos, siempre y cuando estén acreditados por el
comité académico.
3. Plan de Estudios del Doctorado
-
3.1 Objetivos del plan de estudios
- El Doctorado en
Lingüística preparará al estudiante para la
realización de investigación original y le
proporcionará una sólida formación
disciplinaria para el ejercicio académico y profesional
del más alto nivel.
El Programa
buscará:
a) Formar investigadores
en lingüística capaces de coordinar, dirigir y
asesorar grupos de investigación en instituciones de
enseñanza superior del país.
b) Formar profesionales
altamente capacitados que puedan aplicar sus conocimientos en
campos de trabajo relacionados con el área de la
lingüística.
Los contenidos cognitivos
de las dos áreas del plan de estudios darán
elementos al egresado para:
- Analizar
críticamente, evaluar y producir trabajos que se
integren a la literatura especializada en
lingüística.
- Resolver los
problemas metodológicos relevantes en esta
disciplina.
- Participar en equipos
de trabajo, con especialistas de diversas disciplinas, que
realicen proyectos de investigación
originales.
3.1.1 Perfil del
egresado del doctorado
- El egresado del
Doctorado en Lingüística será un
investigador capaz de realizar investigaciones
lingüísticas de frontera y de dirigir y formar
equipos de investigación, así como ser una
instancia de decisión en todo lo que se refiere a
esta área del conocimiento. Deberá ser capaz
de formar cuadros docentes de alto nivel, asimismo
será un especialista que se dedique al estudio y
solución de la compleja problemática
lingüística nacional.
3.2 Duración de los estudios
El tiempo para realizar el
proyecto de investigación y el plan de trabajo es de cuatro
semestres como mínimo y de ocho semestres como
máximo. Sólo en casos excepcionales, y previa
recomendación favorable del comité tutoral, el
comité académico podrá autorizar la
permanencia de un alumno hasta por cuatro semestres adicionales
(artículo 22 del Reglamento).
3.3 Actividades académicas
- En el sistema tutoral,
no se requiere de estudios escolarizados con créditos,
sino de actividades académicas que consisten
fundamentalmente en la realización de un proyecto de
investigación original, avalado por el comité
tutoral, que culmine con la tesis de grado.
La investigación
de tesis de doctorado deberá inscribirse en las
líneas de investigación del Programa. Al iniciar
el doctorado, el alumno elaborará su proyecto de
investigación y su plan de trabajo con la
aprobación del tutor principal, y se designará un
comité tutoral para conocer y avalar el desempeño
del estudiante. El comité tutoral estará
constituido por el tutor principal, que funge asimismo como
director de la tesis, y dos tutores del área de
interés del proyecto.
En cada semestre se
cubrirán las siguientes actividades
académicas:
- Trabajo de
investigación.
- Durante el periodo de
inscripciones, de acuerdo con el tutor y el comité
tutoral, el doctorando establecerá un plan de
actividades académicas. El desarrollo de la
investigación constituirá el meollo de dicho
plan.
- Se
desarrollarán actividades complementarias que cada
proyecto requiera, como trabajo de campo, asistencia a
cursos y cursillos, etc., de acuerdo con las recomendaciones
del comité tutoral, de manera que se le proporcione
al alumno una sólida formación
académica para la consecución de su proyecto
de investigación. Las actividades académicas
podrán cursarse en entidades de la UNAM o externas,
según se indique; el doctorando deberá
presentar constancia de acreditación de dichas
actividades. Durante los primeros cuatro semestres, el
alumno deberá inscribirse cuando menos en un
seminario relacionado con el tema de su proyecto de
investigación y tener sesiones de tutoría,
independientemente de las cargas académicas
asignadas. Específicamente, en el caso del
área de lingüística aplicada, el
doctorando deberá participar, con carácter
obligatorio, en un Seminario de investigación y tesis
(que esté dentro de las líneas de
investigación del plan), durante el tiempo que
esté inscrito en el doctorado, ya que en este tipo de
actividad académica se analizan y discuten en grupo
los diferentes trabajos, lo cual es de gran utilidad para la
investigación.
Con el objeto de evaluar y
enriquecer el proyecto de investigación, el doctorando
presentará sus avances en un coloquio anual, con la
asistencia de su comité tutoral y ante los demás
doctorandos, para exponer los avances de su
investigación.
3.4 Requisitos de ingreso
- Los aspirantes al
Doctorado en Lingüística deben:
- Tener grado de maestro
en Lingüística Hispánica o Aplicada. Los
aspirantes provenientes de otras carreras deberán cursar
la Maestría ya sea en Lingüística
Hispánica o en Lingüística Aplicada.
Sólo el comité académico, con base en un
proyecto de investigación y en un curriculum
excepcionales podrá autorizar el ingreso de un aspirante
con grado de maestría en otra disciplina.
- Los alumnos pueden
inscribirse al Doctorado una vez obtenido el grado de
Maestría o habiendo cursado la totalidad de los
créditos de la maestría antecedente. En este
último supuesto, el comité académico
podrá autorizar el ingreso al doctorado, solamente en el
caso de que el aspirante, por medio de trabajos publicados,
demuestre que está capacitado para desarrollar
investigación de alto nivel.
- Tener grado de maestro
otorgado por la UNAM u otra institución de
educación superior en un área que sea
académicamente suficiente a juicio del comité
académico.
- Tener promedio
mínimo de 8.0 o su equivalente, en los estudios de
maestría.
- Presentar un
anteproyecto de investigación para tesis doctoral, que
será evaluado por el subcomité de
admisión.
- Presentar curriculum
vitae extenso.
- Acreditar el examen de
lectura de comprensión del inglés (excepto en
caso de ser ésta la lengua materna del aspirante) y de
otra lengua moderna (de preferencia francés, italiano,
alemán o portugués), sancionado por el CELE o el
DELEFFYL. Los alumnos extranjeros no hispanohablantes
deberán, además, mostrar dominio del
español, con el aval del Centro de Enseñanza para
Extranjeros (CEPE).
- Tener conocimientos
suficientes de la lengua o las lenguas de importancia para el
proyecto de investigación, a juicio de comité
académico.
- Recibir dictamen
aprobatorio de suficiencia académica otorgado por el
comité académico.
3.5 Requisitos de Permanencia
- Dedicar tiempo completo
a los estudios. Puede dedicarse tiempo parcial al Programa,
solamente con la aprobación del comité
académico.
- Cumplir
satisfactoriamente con el proyecto de investigación y el
plan de actividades aprobado por el comité tutoral
- Recibir evaluaciones
semestrales positivas. Si el doctorando tiene evaluaciones
negativas en dos semestres sucesivos, no podrá
permanecer en el Programa, salvo casos excepcionales que
autorice el comité académico. Si procede dicha
autorización y el alumno obtiene otra evaluación
negativa, automáticamente quedará fuera del
Programa.
- Concluidos los plazos
para permanecer inscrito en el Programa, y sólo con el
fin de presentar el examen de grado, el comité
académico podrá autorizar por una sola
ocasión la reinscripción de un alumno, previa
opinión favorable del tutor principal y del
comité respectivo, como lo establece el artículo
11 del Reglamento.
- Si el alumno interrumpe
los estudios de doctorado, el comité académico
determinará en qué términos se
podrá reincorporar al Programa. El tiempo total de
inscripción efectiva no podrá exceder los
límites establecidos (cf. supra 3.2
Duración de los estudios).
3.6 Requisitos para cambio de inscripción de
maestría a doctorado
Cuando un alumno de
maestría haya sobresalido en su desempeño
académico y desee cambiar su inscripción de
maestría al doctorado, podrá solicitar una
evaluación al comité académico, quien
dictaminará: a) si cumple con el requisito de tener
trabajos publicados que demuestren que está capacitado para
desarrollar investigación de alto nivel; b) si tanto su
desempeño académico como su proyecto de
investigación son de excepcional calidad(cf. Normas
operativas 9.6) y, c) si su formación académica es
suficiente para ingresar al doctorado.
- Si dicha evaluación
resulta positiva, el alumno podrá inscribirse al doctorado,
renunciando al grado de maestría, bajo las condiciones que
en su caso determine el comité académico.
3.7 Requisitos para obtener la candidatura al grado de doctor
Se considera que un alumno
es candidato a doctor, cuando demuestra que cuenta con una
sólida formación académica y capacidad para
la investigación. El aspirante deberá someterse al
proceso de evaluación respectivo.
3.8 Procedimiento para obtener la candidatura al grado de
doctor
- La evaluación
para obtener la candidatura al grado de doctor se
presentará al haber cubierto los cuatro primeros
semestres con informes aprobatorios, así como sus
participaciones en los coloquios de doctorandos. Para optar por
la candidatura al grado se seguirá el siguiente
procedimiento:
- El comité tutoral
enviará al comité académico la propuesta
del caso, incluyendo el proyecto de doctorado por escrito y
avalado por el propio comité tutoral.
- El comité
académico nombrará un jurado de candidatura al
grado, con base en la propuesta que presente para ello el
comité tutoral.
- El estudiante
presentará su examen de candidatura al grado de doctor
ante el jurado de candidatura al grado. Dicho examen
incluirá un interrogatorio en el cual el candidato
demuestre estar en posición de cumplir con los
requisitos señalados en el inciso anterior y una
evaluación de los avances obtenidos en el trabajo de
investigación, en la cual se buscará identificar
si el aspirante tiene el perfil de un futuro doctor, con
capacidad de proponer y desarrollar investigación
original en el área.
- El jurado enviará
la evaluación fundamentada del estudiante al
comité académico.
- El comité
académico otorgará la candidatura al grado con
base en la evaluación del jurado correspondiente.
Después de obtener la candidatura al grado, el
estudiante continuará desarrollando el Programa de
doctorado hasta que concluya su trabajo de investigación
y presente su tesis doctoral.
- En caso de que la
evaluación para la candidatura al grado resulte
negativa, el comité académico podrá
autorizar una segunda y última evaluación, la que
deberá realizarse en el plazo de un
año.
-
3.9 Requisitos para obtener el grado de doctor
Para obtener el grado de
Doctor en Lingüística se requiere:
- Haber obtenido la
candidatura al grado de doctor.
- Haber concluido la tesis
y contar con la aprobación escrita del tutor, del
comité tutoral y del comité académico para
la presentación de la tesis doctoral en examen oral.
- Obtener la
aprobación de la tesis doctoral por parte del jurado
correspondiente, que será nombrado por el comité
académico.
- Contar por lo menos con
seis votos aprobatorios de dicho jurado.
- Presentar, para su
defensa, la tesis doctoral y ser aprobado en el examen
correspondiente.
3.9.1 Características
de la tesis doctoral
- La tesis deberá
ser el resultado de una investigación original, tanto en
el aspecto heurístico como en el interpretativo.
Deberá, en este sentido, observar las normas de la
metodología y la técnica de la
investigación lingüística, manifestar ser un
trabajo actualizado, que demuestre conocimiento pleno del
estado de la cuestión del tema que aborda y utilizar las
fuentes necesarias para elaborar su discurso
interpretativo.
3.10 Integración
de los jurados de los exámenes doctorales
- Los jurados de
los exámenes doctorales se integrarán con cinco
sinodales titulares y dos suplentes, cada uno poseedor del
grado de doctor, nombrados por el comité
académico. Se propiciará la participación
de sinodales que pertenezcan a más de una entidad
académica.
3.11 Requisitos
mínimos para ser tutor del doctorado
- Podrá ser tutor
del doctorado en lingüística cualquier profesor o
investigador de la UNAM o de otra institución de
educación superior, acreditado por el comité
académico y que reúna además los
siguientes requisitos:
- Tener grado de
Doctor.
- En caso de no tener
grado de doctor, contar con una reconocida trayectoria
académica en el área de la
lingüística, a juicio del comité
académico.
- Contar con una amplia
experiencia docente y de investigación en el campo de su
especialidad.
- Contar con publicaciones
recientes en el área de su especialidad, que demuestren
la alta calidad de su producción académica.
- Tener reconocimiento
como investigador autónomo en el área de su
especialidad.
- Haber dirigido tesis o
realizado tutorías o asesorías con resultados
satisfactorios.
- La aprobación de
los tutores de Doctorado está a cargo del comité
académico.
4. Entidades Académicas participantes
-
4.1 Características y recursos que como requisitos deben
tener las entidades académicas para ser consideradas
participantes en el programa
Para que una entidad
académica pueda ser participante, se requiere, en primer
lugar, que en ella exista una tradición de reconocida
docencia, investigación y formación de
académicos en el campo de la lingüística. Como
se indicó en la Introducción, la Facultad de
Filosofía y Letras, el Centro de Enseñanza de
Lenguas Extranjeras y el Instituto de Investigaciones
Filológicas cumplen cabalmente con esta condición
sine qua non (cf. p. 1).
- Asimismo, se requiere que
la entidad académica cuente con la infraestructura
necesaria para realizar las actividades académicas del
Programa, tal como: bibliotecas especializadas, hemerotecas,
laboratorios de lengua y equipo audiovisual, salas de
cómputo para apoyar las labores de los profesores y
estudiantes.
- Que cuente también
con recursos presupuestales para contribuir al apoyo que el
Programa reciba de los programas especiales de la UNAM, apoyo que
se destinará a viajes de estudio de profesores y alumnos,
viajes de trabajo de campo, edición, previo dictamen, de
trabajos de investigación que hayan surgido del Programa, e
invitación a profesores extranjeros y mexicanos para
impartir conferencias y cursillos complementarios o algunos de los
cursos del Programa por uno o más semestres.
4.1.1 Número mínimo de académicos de carrera
acreditados como tutores
Además de cumplir con
los requisitos establecidos en el inciso anterior, una dependencia
podrá ser entidad académica participante en el
Programa de lingüística si cuenta con un mínimo
de 5 tutores del doctora. Para que un tutor sea acreditado a una
entidad académica es necesario que esté adscrito a
ella de tiempo completo o por asignatura y haya realizado durante
el último año una actividad de docencia o
investigación en esa entidad académica.
4.2 Características y recursos con que cuentan las
entidades académicas participantes.
Las entidades
académicas participantes son la Facultad de
Filosofía y Letras, el Instituto de Investigaciones
Filológicas y el Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras. La citada Facultad ha sido sede del posgrado en
Lingüística Hispánica desde su creación
y el CELE lo ha sido del posgrado en Lingüística
Aplicada. Ambas dependencias han compartido, a lo largo de estos
años, algunas asignaturas de sus respectivos planes de
estudio. El Instituto de Investigaciones Filológicas, por
su parte, ha apoyado la labor docente del posgrado a través
de sus investigadores del Centro de Lingüística
Hispánica y más recientemente de su Seminario de
Lenguas Indígenas y con la infraestructura de
investigación de sus instalaciones, estableciendo una
estrecha relación de la investigación con la
docencia.Las tres entidades académicas cumplen
satisfactoriamente con los requisitos establecidos en el
Programa.
- Tanto en el plan de
estudios de la Maestría y el Doctorado en
Lingüística Hispánica como el de la
Maestría en Lingüística Aplicada han recibido
apoyo del PADEP (Programa de Apoyo a las Divisiones de Estudios de
Posgrado) y del Conacyt, para, a su vez, apoyar a profesores
visitantes y al desarrollo de proyectos de investigación.
Por otra parte, hay que señalar que tanto el posgrado en
Lingüística Hispánica como el de
Lingüística Aplicada se encuentran dentro del
padrón de posgrado de excelencia del Conacyt.
4.3 Responsabilidades que asumen las entidades académicas
participantes.
En este nuevo Programa de
Lingüística, elaborado según el Reglamento
General de Estudios de Posgrado, la Facultad de
Filosofía y Letras, el Instituto de Investigaciones
Filológicas y el Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras se corresponsabilizarán de la
coordinación y operación de la Maestría en
Lingüística Hispánica y Aplicada y del
Doctorado en Lingüística, mediante una
colaboración estrecha, tanto de sus autoridades como de sus
órganos colegiados, conforme a la legislación
vigente.
Las tres dependencias
otorgarán facilidades a los profesores, investigadores y
estudiantes del Programa de Lingüística para el
adecuado desarrollo de sus estudios y de su trabajo
académico. Los estudiantes, profesores e investigadores
tendrán acceso a las aulas, recintos de tutorías y
seminarios, de las tres dependencias; así como a las
bibliotecas, salas de cómputo, laboratorios de lenguas y
salas de autoacceso, etcétera, de acuerdo con las normas
establecidas por las propias dependencias.
4.4 Otras entidades
académicas invitadas que colaborarán en el
Programa.
Con el fin de enriquecer el
Programa, se ha invitado a especialistas en
lingüística de otras entidades académicas de la
UNAM que no satisfacen la totalidad de los requisitos para ser
consideradas entidades participantes del Programa de
Lingüística. Son, pues, entidades académicas
invitadas las siguientes: Instituto de Investigaciones
Antropológicas, Instituto de Investigaciones
Filosóficas, Instituto de Investigaciones
Históricas, Instituto de Investigaciones Sociales, Escuela
Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, Centro de
Enseñanza para Extranjeros y Escuela Nacional
Preparatoria.
4.5 Personal
Académico invitado que colaborará en el
Programa.
Además del personal
docente indicado en el inciso anterior, se incluyen en el
Programa, profesores y tutores provenientes de entidades ajenas a
la UNAM como El Colegio de México, la Universidad
Autónoma Metropolitana, la Escuela Nacional de
Antropología e Historia y el Centro de Investigaciones en
Etnología y Antropología Social.
5. Sistema Tutoral
-
5.1 Requisitos para ser tutor de maestría
- Contar por lo menos con
el grado de maestro.
- Estar dedicado a
actividades de investigación relacionadas con uno de los
campos de conocimiento que ofrece el Programa.
- Haber publicado trabajos
que lo acrediten como especialista del campo de conocimiento al
que se dedique.
- Todos los profesores de
la Maestría pueden fungir también como tutores de
los alumnos y deberán ser aprobados por el comité
académico.
-
5.2 Requisitos para ser tutor del doctorado.
Podrá ser tutor del
doctorado en lingüística cualquier profesor o
investigador de la UNAM o de otra institución de
educación superior, acreditado por el comité
académico y que reúna además los siguientes
requisitos:
- Tener grado de
Doctor.
- En caso de no tener
grado de doctor, contar con una reconocida trayectoria
académica en el área de la
lingüística, a juicio del comité
académico.
- Contar con una amplia
experiencia docente y de investigación en el campo de su
especialidad.
- Contar con publicaciones
recientes en el área de su especialidad, que demuestren
la alta calidad de su producción
académica.
- Tener reconocimiento
como investigador autónomo en el área de su
especialidad.
- Haber dirigido tesis o
realizado tutorías o asesorías con resultados
satisfactorios.
La aprobación de los
tutores de Doctorado está a cargo del comité
académico.
5.3 Lista de tutores acreditados para la maestría y para el
doctorado.
PLANILLA
DE TUTORES Y PROFESORES AUTORIZADOS POR EL POSGRADO EN LINGÚISTICA
Actualizada
al 4 de junio de 2001.
Maestría
en Lingüística Hispánica
TUTORES
Y PROFESORES
·
ALFONSO VEGA, MILAGROS, DRA.
·
ARIAS ALVAREZ, BEATRIZ, DRA.
·
ARJONA IGLESIAS, MARINA, DRA.
·
BAEZ PINAL, GLORIA ESTELA, MTRA.
·
BARRIGA VILLANUEVA, REBECA, DRA.
·
BENIERS JACOBS, ELISABETH, DRA.
·
BOGARD SIERRA, SERGIO, DR.
·
CARDERO GARCÍA , ANA MARÍA JERUSALÉN. MTRA.
·
COMPANY, CONCEPCIÓN, DRA.
·
DARKIN ANDERSON, KAREN, DRA.
·
HERNÁNDEZ TREVIÑO, ASCENSIÓN, DRA.
·
LEVVY BRZEZINSKA, PAULETTE, DRA.
·
LASTRA GARCÍA, YOLANDA, DRA.
·
LOPE BLANCH, JUAN MIGUEL, DR.
·
LÓPEZ CHAVEZ, JUAN MIGUEL, DR.
·
LUNA TRAILL, ELIZABETH G., DRA.
·
MALDONADO SOTO , RICARDO LEÓN, DR.
·
MELIS VAN EERDEWEGH, CHANTAL, DRA.
·
MORENO DE ALBA, JOSÉ G.,DR.
·
QUAGLIA ARDUINO, MARÍA LUISA, MTRA.
·
ROJAS NIETO, CECILIA, DRA.
·
SANCHIZ RUIZ, JAVIER, DR.
·
SIERRA MARTÍNEZ, GERARDO, DR.
·
VALDIVIA DOUNCE, MARÍA DE LOURDES, DRA.
·
VÁZQUEZ SOTO, GUADALUPE VERÓNICA, DRA.
·
ZINN GAEHTGENS, MARLENE, DRA.
Maestría en Lingüística Aplicada
TUTORES Y PROFESORES AUTORIZADOS
·
AKERBERG AFZELIUS, MARIANNE, MTRA.
·
ANDREW ZURLINDEN, PATRICIA, MTRA.
·
ÁVILA SÁNCHEZ, FRANCISCO RAÚL, DR.
·
BRACHO MARTÍNEZ, ALICE ANN, MTRA.
·
BUCK KIRBY, MARILYN. DRA.
·
CASTAÑOS ZUNO, FERNANDO, DR.
·
CONTIJOCH ESCONTRÍA, CARMEN, MTRA.
·
CURCÓ COBOS, MA. DEL CARMEN, DRA.
·
CHASAN KRINSKY, MARILYN, MTRA.
·
CHAVEZ AGUILAR, MARÍA DEL
ROSARIO, MTRA.
·
DA SILVA GOMEZ CASTRO, HELENA MARÍA , MTRA.
·
GARCÍA LANDA, LAURA GABRIELA., MTRA.
·
GRULT BOIS, NOELLE, MTRA.
·
HECKEL SIMON, ILSE, DRA.
·
HERRERA GONZÁLEZ, LEONARDO, MTRO.
·
IGNATIEVA KOSMININA, NATALIA, DRA.
·
JENKINS WILLIAMS, DIANA, MTRA.
·
LAUTERBACH, STEFAN, DR.
·
LÓPEZ DEL HIERRO, SILVIA, MTRA.
·
MORTON PHILLIPS, PHYLLIPS, DRA.
·
ORMSBY LOWRY, HAROLD,
MTRO.
·
ORTIZ PROVENZAL, ALMA , MTRA.
·
RALL WALDENMAYER, DIETRICH, DR.
·
SIGNORET DOSCABERRO, ALINA, MTRA.
·
TERBORG S., ROLAND, MTRO
·
TOBÍO ALONSO, CARMEN, MTRA.
·
VERCAMER DUQUENOY, MONIQUE, MTRA.
·
ZINN GAEHTGENS, MARLENE, DRA.
Doctorado
en Lingüística Aplicada
TUTORES AUTORIZADOS
·
ALFONSO VEGA, MILAGROS, DRA.
·
ARIAS ÁLVAREZ BEATRIZ, DRA.
·
ARJONA IGLESIAS MARINA, DRA.
·
ÁVILA SÁNCHES, FRANCISCO RAÚL, DR.
·
BARRIGA VILLANUEVA, REBECA, DRA.
·
BANIERS JACOBS ELISABETH, DRA.
·
BERISTÁIN DÍAZ, HELENA, DRA.
·
BOGARD SIERRA, SERGIO, DR.
·
CARBÓ PÉREZ, TERESITA, EUGENIA, DRA.
·
CASTAÑOS ZUNO, FERNANDO, DR.
·
COMPANY COMPANY, CONCEPCIÓN , DRA.
·
CURCÓ COBOS, MA. DEL CARMEN, DRA.
·
CHARAUDEAU, PATRICK, DR.
·
DAKIN ANDERSON, KAREN, DRA.
·
DE FINA PIGNATARI, DRA.
·
ESCALANTE MANTALVO, PABLO, DR.
·
FLORES CERVANTES, MARCELA, DRA.
·
HECKEL SIMON, ILSE, DRA.
·
HERRERA LIMA, MARÍA EUGENIA, DRA.
·
IGNATIEVA KOSMININA, NATALIA, DRA.
·
LARA RAMOS, LUIS FERNANDO, DR.
·
LASTRA GARCÍA YOLANDA, DRA.
·
LEVY BRZEZINSKA, PAULETTE, DRA.
-
5.3.1 Maestría
5.3.1.1 Tutores
y profesores de las entidades académicas
participantes
Facultad de
Filosofía y Letras e Instituto de Investigaciones
Filológicas:
(Se incluyen aquí
profesores de los cursos de la Maestría, acreditados
como tutores, que están adscritos como investigadores al
Instituto de Investigaciones Filológicas y como
profesores de asignatura a la Facultad de Filosofía y
Letras, y profesores de tiempo completo de la propia Facultad.
Todos ellos han sido aprobados por el Consejo Interno de
Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras)
- Arias Álvarez,
Beatriz, Dra.
- Arjona Iglesias,
Marina, Dra.
- Beniers Jacobs,
Elisabeth, Dra.
- Company Company,
Concepción, Dra.
- Dakin Anderson,
Karen, Dra.
- Levy Brzezinska,
Paulette, Dra.
- Lope Blanch, Juan M.,
Dr.
- Luna Traill,
Elizabeth G., Dra.
- Maldonado Soto,
Ricardo León, Dr.
- Melis Van Eerdewegh,
Chantal, Dra.
- Moreno De Alba,
José G., Dr.
- Quaglia Arduino,
María Luisa, Mtra.
- Rojas Nieto, Cecilia,
Dra.
- Vázquez Soto,
Guadalupe Verónica, Dra.
Facultad de Filosofía y Letras y Centro de Enseñanza
de Lenguas Extranjeras
- Rébora Togno,
Emilia. Mtra.
- Zinn Gaehtgens,
Marlene, Dra.
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras:
- (Se incluyen aquí
profesores de los cursos de la Maestría, acreditados
como tutores que están adscritos como profesores de
tiempo completo del propio CELE así como también
a profesores de asignatura adscritos también al Centro
de Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Los que aún
no obtienen el grado de Doctor están acreditados como
tutores de la Maestría. Para poder fungir como tutores
de Doctorado deberán contar con una reconocida
trayectoria académica, a juicio del comité
académico):
- Akerberg Afzelius,
Marianne. Mtra.
- Buck Kirby, Marilyn.
Mtra.
- Bracho Martinez,
Alice Ann. Mtra.
- Chasan Krinsky,
Marilyn. Mtra.
- Chávez
Aguilar, María Del Rosario. Mtra.
- Colín Rodea,
Marisela. Mtra.
- Curcó Cobos,
Ma. Del Carmen. Dra.
- Da Silva Gomes
Castro, Helena María. Mtra.
- Emery Badger, Alice.
Mtra.
- García Landa,
Laura Gabriela. Mtra.
- Hamel Wilcke, Rainer
Enrique. Dr.
- Heckel Simon, Ilse.
Dra.
- Herrera
González, Leonardo. Mtro
- Ignatieva Kosminina,
Natalia. Dra.
- Jenkins Williams,
Diana. Mtra.
- López Del
Hierro, Silvia. Mtra.
- Mercau Appiani, Ma.
Virginia. Mtra.
- Miyoshi Udo, Diane
Fumiko, Mtra.
- Molina Castellanos,
Ma. Antonieta. Mtra.
- Morton Phillips,
Phyllis De Ryan. Dra.
- Ormsby Lowry, Harold.
Mtro.
- Ortiz Provenzal,
Alma. Mtra.
- Rall Waldenmayer,
Dietrich. Dr.
- Tallowitz Prade,
Ulrike. Mtra.
- Tobío Alonso,
Carmen. Mtra.
- Williamson Camou,
Marcela. Mtra.
5.3.1.2
Tutores y profesores de las entidades académicas
invitadas
De la UNAM:
Instituto de
Investigaciones Antropológicas
- Lastra García,
Yolanda, Dra.
- Schumann
Gálvez, Otto, Mtro.
- Valiñas
Coalla, Leopoldo, Mtro.
Instituto de
Investigaciones Filosóficas
- Pereda Failache,
Carlos, Dr.
Instituto de
Investigaciones Históricas
- Sanchíz Ruiz,
Javier, Dr.
Instituto de
Investigaciones Sociales
- Castaños Zuno,
Fernando. Dr.
Escuela Nacional de
Estudios Profesionales Acatlán
- Andrew Zurlinden,
Patricia. Mtra.
- Arias García,
Ofelia Yolanda. Mtra.
- Cardero
García, Ana María Jerusalén.
Mtra.
- Hernández
Lazo, Ma. Del Carmen. Mtra.
- Reyes Bustamante,
Socorro. Mtra.
Centro de
Enseñanza para Extranjeros.
- González
Añorve, S. Cecilia R., Mtra.
Escuela Nacional
Preparatoria
- Delgado Ponce De
León, Ma. Elena, Mtra.
Externas:
El Colegio de
México
- Ávila
Sánchez, Francisco Raúl, Dr.
- Barriga Villanueva,
Rebeca, Dra.
- Lara Ramos, Luis
Fernando, Dr.
Escuela Nacional de
Antropología e Historia
- Bogard Sierra,
Sergio, Dr.
Universidad
Autónoma Metropolitana
- Hamel Wilcke, Rainer
Enrique. Dr.
5.3.2
Doctorado
5.3.2.1 Tutores de las entidades académicas
participantes
Facultad de
Filosofía y Letras e Instituto de Investigaciones
Filológicas
(Se incluyen aquí
profesores de los cursos de la Maestría, acreditados
como tutores, que están adscritos como investigadores al
Instituto de Investigaciones Filológicas y como
profesores de asignatura a la Facultad de Filosofía y
Letras, y profesores de tiempo completo de la propia Facultad.
Todos ellos han sido aprobados por el Consejo Interno de
Posgrado de la Facultad de Filosofía y
Letras)
- Arias Álvarez
Beatriz, Dra.
- Arjona Iglesias
Marina, Dra.
- Beniers Jacobs,
Elisabeth, Dra.
- Beristáin
Díaz, Helena, Dra.
- Company Company,
Concepción, Dra.
- Dakin Anderson Karen,
Dra.
- Herrera Lima,
María Eugenia, Dra.
- Levy Brzezinska,
Paulette, Dra.
- Lope Blanch Juan M.,
Dr.
- Luna Traill,
Elizabeth G., Dra.
- Maldonado Soto,
Ricardo León, Dr.
- Melis Van Eedewegh,
Chantal, Dra.
- Moreno De Alba,
José G., Dr.
- Rojas Nieto, Cecilia,
Dra.
- Vázquez Soto,
Guadalupe Verónica, Dra.
Facultad de
Filosofía y Letras y Centro de Enseñanza de
Lenguas Extranjeras
- Zinn Gaehtgens,
Marlene, Dra.
Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras
- Curcó Cobos,
Ma. Del Carmen. Dra.
- Heckel Simon, Ilse.
Dra.
- Ignatieva Kosminina,
Natalia. Dra.
- Morton Phillips,
Phyllis De Ryan, Dra.
- Rall Waldenmayer,
Dietrich. Dr.
5.3.2.2 Tutores de las entidades académicas
invitadas
De la UNAM:
Instituto de
Investigaciones Antropológicas
- Lastra García
Yolanda, Dra.
Instituto de
Investigaciones Sociales
- Castaños
Zuno,Fernando. Dr.
Escuela Nacional de
Estudios Profesionales Acatlán
- Maynez Vidal, Pilar,
Dra.
- Mendoza
Martínez, Felix, Dr.
Externas:
El Colegio de
México
- Ávila
Sánchez, Francisco Raúl, Dr.
- Barriga Villanueva,
Rebeca, Dra.
- Lara Ramos, Luis
Fernando, Dr.
Escuela Nacional de
Antropología e Historia
- Bogard Sierra,
Sergio, Dr.
Universidad
Autónoma Metropolitana
- Hamel Wilcke, Rainer
Enrique. Dr.
Centro de
Investigación y Estudios Superiores en
Antropología Social
- Carbó
Pérez, Teresita Eugenia, Dra.
5.4 Responsabilidades de los tutores
En la Maestría no se
considera la integración de comités tutorales, por
lo tanto los tutores, de acuerdo con el artículo 27 del
Reglamento, asumirán las responsabilidades de dichos
comités.
Se deberán
diferenciar las responsabilidades del tutor principal asignado al
alumno de maestría de las del tutor del doctorado a quien
se le asigna, además, un comité
tutoral.
5.4.1 Responsabilidades del tutor principal asignado al alumno de
doctorado
- Diseñar, junto
con el alumno, el plan individual de actividades
académicas.
- Dirigir la tesis de
grado.
- Evaluar las actividades
académicas semestrales del alumno. Como resultado de la
evaluación el tutor podrá modificar el plan de
actividades académicas del alumno y hacer sugerencias
que enriquezcan el proyecto de investigación.
- Proporcionar al alumno,
en las sesiones de tutoría, orientación
bibliográfica, metodológica, teoría y
hermenéutica para su
investigación.
6. Comité Académico
-
6.1 Integración del comité académico del
programa
- El Programa de Posgrado
en Lingüística tendrá un comité
académico que será el mismo para la
Maestría y el Doctorado y que será responsable de
las políticas académicas y del desarrollo y
funcionamiento del Programa. Tendrá todas las
atribuciones establecidas en el artículo 33 del
Reglamento.
El comité
académico estará integrado por:
- Los directores de la
Facultad de Filosofía y Letras, el Instituto de
Investigaciones Filológicas y el Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras, entidades
académicas participantes del Programa, quienes
podrán ser representados por un académico que
cumpla con los requisitos señalados para los
tutores.
- El coordinador del
Programa.
- Tres académicos
de carrera representantes de los académicos, uno por
cada entidad participante, elegidos por los tutores acreditados
en el Programa.
- Dos representantes de
los alumnos, uno de maestría y otro de
doctorado.
6.2 Requisitos para ser representante de los académicos en
el comité
- Estar acreditado como
tutor del Programa.
- Ser profesor o
investigador titular de tiempo completo en la UNAM, o en otra
institución con la cual la UNAM haya celebrado un
convenio de colaboración para el desarrollo del
Programa.
- No haber cometido faltas
graves contra la disciplina universitaria que hubiesen sido
sancionadas
6.3 Requisitos para ser representante de los alumnos en el
comité
- Estar inscrito como
alumno regular en el Programa.
- Haber cubierto, al
menos, un semestre lectivo del Programa.
- Haber obtenido
evaluación favorable en todos los semestres.
- No haber cometido faltas
graves contra la disciplina universitaria que hubiesen sido
sancionadas.
En el caso de alumnos de
maestría, además:
- Haber acreditado todos
los cursos en que se haya inscrito y contar con promedio
mínimo de nueve.
6.4 Duración de los representantes en el
comité:
- La duración de los
representantes de los académicos en el comité
será de dos años y podrán ser reelectos pero
no para un periodo inmediato.
- La duración del
representante de los alumnos del doctorado en el comité
será de dos años, siempre y cuando
continúen inscritos.
- La duración del
representante de los alumnos de maestría en el
comité será de un año.
- Los representantes de
los alumnos en el comité no podrán ser
reelectos.
- Los representantes que
no cumplan con sus responsabilidades serán dados de
baja.
El proceso de
elección de los representantes de los académicos
y de los alumnos (convocatoria, supervisión y
calificación) es atribución de los consejos
técnicos correspondientes. Se integrará una sola
comisión de las tres entidades participantes en la que
se delegará la responsabilidad de llevar a cabo dicho
proceso.
6.5 Atribuciones y responsabilidades del comité
académico
- Establecer los
subcomités que se requieran para el buen funcionamiento
del Programa.
- Acreditar a los
tutores.
- Aprobar, de acuerdo con
los lineamientos establecidos, la dispensa de grado para
tutores, profesores o miembros del jurado de los
exámenes de grado.
De acuerdo con las normas
operativas:
- Decidir sobre el ingreso
de los alumnos al Programa y otorgar el dictamen aprobatorio de
suficiencia académica a los aspirantes que cubran los
requisitos de ingreso al Programa (Artículo 7, inciso
b).
- Estudiar las solicitudes
de reconocimiento a los cursos de posgrado que haya impartido y
la obra académica o profesional realizadas por el
personal académico inscrito al Programa, que tengan
relación con las actividades académicas del plan
de estudios correspondiente y determinar las que procedan ser
acreditadas (Artículo 9, 3er párrafo).
- Aprobar la
asignación de un tutor para cada estudiante de
maestría, y de un comité tutoral para cada
estudiante de doctorado.
- Decidir sobre las
solicitudes de cambio de tutor o del tutor principal,
comité tutoral o jurado de examen de grado.
- Opinar sobre la
propuesta, hecha por los directores de las entidades
académicas participantes, para el nombramiento de
coordinador del Programa.
Además:
- Aprobar la
incorporación de nuevos tutores y mantener actualizada
la lista de tutores acreditados en el Programa.
- Otorgar valor en
créditos a estudios de maestría, realizados en
otros programas u otras instituciones (artículo 9, 1er.
párrafo).
- Determinar en qué
casos y bajo qué condiciones los alumnos de
maestría pueden optar por cursos de licenciatura
(Artículo 9, 2o. párrafo).
- Autorizar, la
permanencia de alumnos hasta por dos semestres adicionales en
el caso de maestría y cuatro en el caso de doctorado,
tomando en cuenta la opinión del comité tutoral
(Artículo 16, 2o. párrafo).
- Decidir sobre los
cambios de inscripción de maestría a doctorado y
viceversa, tomando en cuenta la opinión del tutor
principal y del comité tutoral.
- Determinar las
condiciones de permanencia del alumno que reciba una
evaluación semestral desfavorable, tomando en cuenta la
opinión del comité tutoral (Artículo
17).
- Revisar y resolver la
situación del alumno que obtenga una segunda
evaluación semestral desfavorable, tomando en cuenta la
opinión del comité tutoral (Artículo
17).
- Establecer mecanismos
alternos de evaluación cuando por causa de fuerza mayor
y debidamente justificada, el alumno no asiste a los
exámenes (Artículo 10).
- Determinar los
términos en que podrá reincorporarse a los
estudios, el alumno que haya interrumpido sus estudios
(Artículo 11).
- Autorizar la
reinscripción del alumno que, habiendo concluido los
plazos para permanecer inscrito, la solicite sólo con el
fin de presentar el examen de grado (Artículo 11, 2o.
párrafo).
A propuesta del tutor o
comité tutoral:
- Aprobar la
asignación de jurados para el examen de
grado.
A propuesta del
coordinador:
- Designar a los
profesores de los cursos y, en general, de las actividades
académicas y recomendar a través del director de
la facultad o del director del CELE, su contratación al
consejo técnico respectivo.
- Cuando no sea factible
la contratación de profesores de asignaturas para la
impartición de los cursos, por parte de la facultad:
emitir opinión sobre las solicitudes de
contratación por parte de alguna de las entidades
participantes (Artículo 12).
De orden general:
- Proponer modificaciones
al Programa.
- Aprobar la
actualización de los contenidos temáticos de los
cursos y seminarios.
- Proponer modificaciones
a las normas operativas.
- Opinar sobre la
incorporación o desincorporación de una entidad
académica participante en el Programa.
- Dirimir las diferencias
académicas que surjan.
- Dar de baja a los
representantes de los académicos y alumnos que no
cumplan con sus responsabilidades y notificar el hecho al
director de la entidad académica correspondiente para el
procedimiento de elección de un substituto.
- Promover solicitudes de
apoyo financiero para el Programa.
- Celebrar una
reunión anual de evaluación y planeación
del Programa en la cual el coordinador presentará el
informe de actividades y el plan de trabajo.
- Nombrar a los miembros
de los subcomités de admisión y becas.
- Estudiar la conveniencia
de las actividades especiales.
- Las demás que
establece este plan de estudios y la legislación
universitaria.
6.6 Subcomité Académico
- El comité
académico contará con el auxilio de dos
subcomités integrados por académicos representantes
de cada una de las entidades participantes y que serán
nombrados por el comité académico. La
duración en cada subcomité será de dos
años y no podrán reelegirse para un periodo
inmediato. El coordinador del Programa formará parte de
ellos y los convocará a las reuniones de trabajo. Los
miembros de los subcomités académicos deberán
estar acreditados como profesores o tutores del
posgrado.
-
6.6.1 Subcomité de Admisión
- La función de
este subcomité consistirá en evaluar la
documentación de los aspirantes a ingresar al Programa,
opinar sobre su ingreso y sugerir la conformación de los
comités tutorales. Elaborará un dictamen que
será aprobado por el comité
académico.
6.6.2 Subcomité de
becas
- Con el fin de
seleccionar a los mejores candidatos para recibir el apoyo de
las becas que otorgan la UNAM y otras instituciones, se
conformará un subcomité de becas. Deberá
elaborar un dictamen sobre cada candidato y presentar una lista
de ellos, en orden de prelación.
7. Coordinador del Programa
-
7.1 Requisitos para ser coordinador del programa
- Estar acreditado como tutor del programa.
- Ser profesor o investigador de tiempo completo en la UNAM,
o en otra institución con la cual la UNAM haya celebrado
un convenio de colaboración para el desarrollo del
programa.
- No haber cometido faltas graves contra la disciplina
universitaria, que hubiesen sido sancionadas.
La designación del
coordinador del Programa de posgrado en Lingüística
estará a cargo del Rector, a propuesta de los directores de
la Facultad de Filosofía y Letras, del Instituto de
Investigaciones Filológicas y del Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras, después de
escuchar la opinión de los tutores y del comité
académico.
-
7.2 Duración del coordinador en el cargo
- La duración del coordinador en el cargo será
de dos años prorrogables
a dos periodos adicionales.
7.3 Atribuciones y responsabilidades del coordinador
- Convocar y coordinar las
reuniones del comité académico y ejecutar sus
resoluciones.
- Proponer al
comité académico los profesores de los cursos del
Programa.
- Proponer al
comité académico el plan de necesidades
materiales y de recursos humanos.
- Coordinar las
actividades académicas y organizar los recursos del
Programa, en colaboración, en su caso, con los
responsables de estudios de posgrado de las facultades y
escuelas y con los responsables de docencia y formación
de recursos humanos de los institutos y centros
participantes.
- Hacer del conocimiento
de los consejos técnicos correspondientes los acuerdos
del comité académico del Programa, sobre las
actualizaciones a los contenidos temáticos de lo cursos
y las dispensas de grado y presentar su aprobación las
propuestas de modificación de las normas operativas.
- Proponer a los
consejeros técnicos, por medio del director de la
entidad académica correspondiente, los nombramientos de
profesores de asignatura para los cursos, previa opción
favorable del comité académico.
- Notificar a los
directores correspondientes la acreditación como
tutores, de los académicos de sus respectivas
unidades.
- Convocar al
comité académico a la reunión anual de
evaluación y planeación de las actividades
académicas del Programa en la que deberá
presentar un informe de actividades y un plan de trabajo.
- Vigilar el cumplimiento
de la legislación aplicable y de los acuerdos emanados
de las autoridades universitarias y, en general, de las
disposiciones que norman la estructura y funciones de la
UNAM.
- Proponer a los
directores de las entidades, las solicitudes de apoyo
financiero para el Programa de posgrado.
8. Evaluación del Programa
8.1 Mecanismos para evaluar el
funcionamiento del plan de estudios
El comité
académico del Posgrado en Lingüística
evaluará anualmente, con base en el informe del coordinador
del Programa, el funcionamiento del mismo, analizando los
siguientes aspectos:
8.1.1 Aspectos
cuantitativos:
- Número de alumnos
que egresan en relación con los que ingresan.
- Número de alumnos
por especialidad.
- Número de alumnos
que desertan.
- Número de alumnos
que optan por el grado.
- Número de alumnos
que continúan al doctorado.
- Número de
trabajos de investigación por especialidad.
8.1.2 Aspectos
Cualitativos:
- Necesidades
académicas detectadas:
- Suficiencia de los
recursos materiales y del profesorado para el cumplimiento de
los objetivos.
- Calidad de las tesis y
de los trabajos de investigación presentados.
- Integración de
las líneas de investigación de la Facultad de
Filosofía y Letras, del Instituto de Investigaciones
Filológicas y del Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras entre sí, y con otras dependencias
universitarias.
- Vigencia y congruencia
de la fundamentación y estructura académica del
plan de estudios en relación con el avance de la
disciplina y las necesidades de la institución y del
país.
- Congruencia entre los
objetivos planteados y la organización del plan de
estudios.
- Congruencia entre los
objetivos planteados y los conocimientos y capacidades que
adquiere el alumno.
- Actualización y
producción científica de la planta docente
adscrita al Programa de maestría.
- El comité
académico podrá asignar subcomités para
apoyo durante los procesos de evaluación. También
se podrán nombrar comisiones de tutores y alumnos que
colaboren en el proceso
8.2 Posibilidad de
actualización del plan de estudios
Con base en los
resultados obtenidos en la evaluación del plan, éste
deberá actualizarse permanentemente. Para ello
podrán proponerse cambios en los contenidos de las
actividades ya existentes o la creación de nuevos
contenidos a través de seminarios de temas selectos y de
los seminarios monográficos optativos.
9.Normas Operativas
Del Comité Académico:
9.1 Procedimientos de operación del comité
académico
- El comité
celebrará dos sesiones ordinarias al semestre. Al inicio
de éste, a fin de analizar, discutir y aprobar el plan
de actividades que presente el coordinador, así como los
informes, que, para su aprobación, presentarán
los subcomités de admisión y becas; y al concluir
dicho semestre, para evaluar las actividades que se llevaron a
cabo, especialmente en lo relativo al desempeño de los
estudiantes.
- Para que el
comité académico pueda sesionar se
requerirá un quórum de mayoría simple. En
caso de no haber unanimidad, las decisiones se tomarán
por mayoría simple de los miembros y no habrá
voto de calidad de ningún miembro.
- El comité
académico podrá formar comisiones especiales para
estudiar y dictaminar asuntos de su competencia. Los miembros
de estas comisiones especiales podrán ser tutores
acreditados en el Programa, o académicos externos a
él, en cuyo caso deberán tener las
características y requisitos que se requieren para ser
tutor. Las decisiones de estas comisiones especiales
deberán ser avaladas por el pleno del
comité.
- La sesiones serán
dirigidas por el coordinador del Programa, quien
formulará la orden del día con los asuntos a
tratar, y podrán ser convocadas por él cuando lo
considere pertinente, o cuando así lo soliciten
más de la mitad de los miembros del comité
académico.
- Se levantará un
acta de acuerdos de cada una de las reuniones del
comité.
- El coordinador del
Programa será el responsable de llevar a cabo y dar
seguimiento a los acuerdos y decisiones del comité
académico, en conformidad con las atribuciones y
obligaciones establecidas en el Reglamento.
9.2 Procedimiento de operación del subcomité de
admisión
- Se reunirán una
vez que se cierre el periodo de solicitudes de
inscripciones.
- Cada vez que se
reúnan, se elegirá un presidente, un secretario y
un vocal, de entre sus miembros.
- Sus resoluciones
serán válidas con la asistencia de tres de sus
miembros.
- En todos los casos se
expresarán las razones que apoyen sus
resoluciones.
9.3 Responsabilidades de los representantes de los
académicos y de los alumnos en el comité
académico.
- Cumplir y hacer cumplir
lo dispuesto en este documento, en el Reglamento y toda
la legislación universitaria respectiva.
- Asistir puntualmente a
las reuniones convocadas, y participar de forma activa en las
tareas que competen al comité
académico.
- Estudiar y dictaminar
las iniciativas que les presente el coordinador del Programa, o
las que surjan en el seno del comité.
- Estudiar los planes de
estudio del Programa y consultar con sus representados posibles
reformas para formular proyectos de actualización que
serán sometidos al pleno del comité.
- El comité
académico dará de baja a los representantes de
los académicos y de los alumnos que no cumplan con los
compromisos que fijan las normas operativas. La
notificación de esta situación será
enviada al director de la entidad académica de la cual
proviene el representante, para que se siga el procedimiento de
elección de un
substituto.
Del sistema tutoral :
9.4 Procedimiento de operación del sistema tutoral
9.4.1 De la Maestría
- A cada estudiante de
maestría se le asignará, al ingresar al Programa,
un tutor que lo asesorará durante su permanencia en
ella. El tutor deberá hacer un seguimiento de la
historia académica del estudiante, sugerirle los
seminarios que deba cursar para obtener un óptimo
rendimiento dentro de su campo y orientarlo en su proyecto de
investigación, que culminará en la
elaboración de una tesis.
9.4.2 Del Doctorado
- Los estudiantes del
doctorado contarán con un comité tutoral,
nombrado por el comité académico, integrado por
tres tutores acreditados en el Programa. Uno de ellos, que
fungirá como tutor principal, asesorará y
supervisará cercanamente el desempeño del
estudiante, y dirigirá la tesis de grado. El tutor
principal deberá ser propuesto y nombrado a más
tardar a los dos meses del ingreso del alumno al doctorado. Los
dos miembros restantes deberán ser propuestos y
nombrados a más tardar a los cuatro meses del ingreso
del alumno al posgrado.
- La tutoría
deberá impartirse en sesiones de preferencia
quincenales, acordadas entre el tutor y el doctorando, quien
presentará al tutor los avances logrados en la
investigación y discutirá con él los
problemas derivados del trabajo. El tutor, por su parte,
proporcionará al alumno orientación
bibliográfica, metodológica, teórica y
hermenéutica para su investigación. El alumno
deberá reunirse con los otros miembros del comité
tutoral una vez al mes.
- El doctorando
deberá presentar un informe semestral al comité
tutoral, que contenga los avances de su trabajo de
investigación y el desarrollo de su plan de trabajo. El
comité tutoral, en pleno, examinará dicho informe
y se entrevistará con el alumno.
- El comité tutoral
deberá informar al comité académico sobre
el desempeño académico del estudiante una vez por
semestre.
- En caso de diferencias
sustantivas en las evaluaciones de los miembros del
comité tutoral, el comité académico
decidirá al respecto.
- El alumno deberá
asistir a las reuniones de tutoría en los tiempos y
lugares previamente convenidos en el plan de
trabajo.
-
De los aspirantes:
9.5 Procedimiento de selección de aspirantes
El ingreso al Programa,
tanto para maestría como para doctorado, será anual.
Los cursos iniciarán en el primer semestre lectivo de cada
año escolar.
En cada promoción, el
comité académico aprobará la convocatoria
para ingreso a la maestría y al doctorado y
designará un subcomité de admisión de entre
sus propios miembros.
9.5.1 Procedimiento de selección y admisión de los
aspirantes a la maestría.
9.5.2 Procedimiento de selección y admisión de los
aspirantes al doctorado.
Los aspirantes
deberán entregar a la Coordinación del Programa la
siguiente documentación:
- Original y
copia de la historia académica certificada, con promedio
mínimo de 8.0, de los estudios de la licenciatura y
posgrado.
- Copia certificada y
copia fotostática del acta de nacimiento.
- La tesis de
maestría y trabajos de investigación recientes,
publicados o no.
- Anteproyecto de
investigación doctoral.
- Copia por duplicado de
los siguientes documentos:
- Grado obtenido en
la maestría
- Curriculum
vitae con fotografía
- Carta de
exposición de motivos, en la que se expresen sus
razones para ingresar al doctorado
- Constancia
original del examen de lectura de comprensión del
inglés, (excepto en caso de ser ésta la
lengua materna del aspirante) y de otra lengua moderna
(de preferencia francés, italiano, alemán o
portugués)del CELE o DELEFFYL. Los alumnos
extranjeros no hispanohablantes deberán,
además, entregar constancia de dominio del
español del CEPE.
- Los aspirantes
seleccionados por el comité académico,
después de la revisión de su expediente,
presentarán un examen de clasificación
consistente en una entrevista con el subcomité de
admisión.
- Después del
examen de clasificación y de recibir el dictamen de
suficiencia académica, los aspirantes podrán
inscribirse directamente al Doctorado. En caso de no haber
obtenido dicho dictamen de suficiencia, el aspirante
deberá acreditar las actividades académicas que
le indique el comité académico, pudiendo ser
todas las que integran el plan de maestría, bien
hispánica o bien aplicada, de acuerdo con la
orientación de su investigación. Ello, con la
finalidad, de dar al aspirante el conocimiento teórico y
metodológico que se requiere para realizar el
doctorado.
- En caso de que el
aspirante así lo desee, podrá solicitar al
comité tutoral la presentación de un examen
general de conocimientos, cuyos temas, contenidos y
características serán establecidos por dicho
comité.
- Para el
aspirante al doctorado que no posee el grado de maestro, cf. el
inciso 9.6, donde se detallan los requisitos
pertinentes.
De los alumnos:
9.6 Procedimiento para el cambio de inscripción de
doctorado a maestría y/o de maestría a
doctorado
Para poder pasar de
la maestría directamente al doctorado, sin haber
obtenido el grado de maestro se requiere:
- Presentar por
duplicado los siguientes documentos:
- Curriculum
vitae con fotografía
- Carta en donde
exponga los motivos para solicitar su cambio de
inscripción
- Constancia original
del examen de lectura de comprensión del
inglés, (excepto en caso de ser ésta la lengua
materna del aspirante) y de otra lengua moderna (de
preferencia francés, italiano, alemán o
portugués)del CELE o DELEFFYL. Los alumnos
extranjeros no hispanohablantes deberán,
además, entregar constancia de dominio del
español del CEPE.
- Haber cumplido
satisfactoriamente con las actividades del plan de estudios de
la maestría.
- Haber obtenido un
promedio de 9.0.
- Demostrar, por medio de
trabajos publicados, que está capacitado para
desarrollar investigación de alto nivel.
- Haber presentado y
defendido satisfactoriamente su proyecto de
investigación frente al comité tutoral. En caso
necesario, se podrán incorporar investigadores externos
al comité tutoral para el proceso de
evaluación.
- Que el comité
tutoral evalúe como excelente su proyecto de
investigación, su desempeño académico en
el posgrado y la calidad de sus trabajos de
investigación publicados, y recomiende su paso directo
al doctorado.
- La aprobación del
comité académico con base en la
argumentación que para ello presente el comité
tutoral.
El cambio del
doctorado a la maestría se efectuará
cuando:
- El alumno
así lo solicite, por considerarlo más conveniente
para su desarrollo académico.
- El comité tutoral
así lo proponga, con base en el desempeño
académico del alumno y el nivel de la
investigación que éste haya
desarrollado.
- El alumno obtenga
resultado negativo durante su examen de candidatura al grado de
doctor, y el jurado de candidatura al grado de doctor
recomiende su paso a la maestría.
El comité
académico deberá aprobar dicho cambio, con base en
la argumentación que para ello presenten el comité
tutoral, el jurado de candidatura al grado de doctor y el
alumno.
9.7 De los alumnos de los
planes de estudio vigentes de la Maestría en Letras
(Lingüística Hispánica), de la Maestría
en Lingüística Aplicada y del Doctorado en
Lingüística Hispánica
- Los alumnos
inscritos en los programas de Maestría o Doctorado en
Lingüística, anteriores a su adecuación,
concluirán sus estudios de conformidad con los plazos,
disposiciones y plan de estudios vigentes en la fecha en que
iniciaron dichos estudios. Sin embargo, podrán optar por el
nuevo programa, aprobado según lo prescrito en este
ordenamiento legal, previa solicitud y acuerdo favorable del
comité académico. Las equivalencias
académicas del plan de estudios de maestría anterior
y las de la presente adecuación serán establecidas
por el comité académico. Cualquier caso que no se
encuentre previsto dentro de los criterios de transición
tendrá que sujetarse a las disposiciones del comité
académico, previo informe rendido a la Dirección
General de Estudios de Posgrado.
Del personal académico de la UNAM inscrito al programa:
9.8 Criterios de carácter general para el reconocimiento al
personal académico de la UNAM inscrito
al Programa, de cursos impartidos en posgrado y obra
académica o profesional realizada.
El personal académico
de la UNAM que esté inscrito en este Programa podrá
solicitar al comité académico que se le reconozcan
los cursos de posgrado que haya impartido y la obra
académica realizada que tenga relación con las
actividades académicas del plan de estudios. El
comité académico estudiará la solicitud y
determinará, en su caso, las actividades académicas
del plan de estudios que le serán acreditadas. En
ningún caso se podrá eximir del requisito de
presentación del examen de grado, ni de lo señalado
en los artículos 18 ó 24 de Reglamento. Para
obtener el grado de doctor, el aspirante deberá tener el
grado de maestría.
De las entidades académicas que participan en el
programa:
9.9 Reglas para el uso de
los recursos que las entidades académicas participantes en
el programa, ponen a disposición de los alumnos y del
personal académico.
Recursos humanos
La UNAM, en
particular en la Facultad de Filosofía y Letras, en el
Instituto de Investigaciones Filológicas y en el Centro de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras, cuenta con el personal
académico calificado para garantizar el correcto
funcionamiento del Programa.
Se hará un
esfuerzo especial para vincular este Programa con los
especialistas nacionales y extranjeros que desarrollen
investigación en las áreas de la
lingüística hispánica y aplicada.
Recursos financieros
La Facultad de
Filosofía y Letras, el Instituto de Investigaciones
Filológicas y el Centro de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras conjuntarán sus recursos financieros, con el
fin de apoyar este Proyecto. Dada la naturaleza de las disciplinas
del Programa los recursos que se requieren se concentran en
material bibliográfico y hemerográfico en medio
impreso, en papel y electrónico, así como en
profesores visitantes. Las tres dependencias tienen la capacidad
de enfrentar los gastos necesarios para el correcto desarrollo del
Programa.
- Se buscarán
apoyos adicionales de instituciones y fundaciones nacionales y
extranjeras, y se propondrá a los estudiantes como becarios
del Conacyt y de otras instituciones que otorguen becas.
9.10 Otras normas operativas
Transitorio.
Al inicio del Programa, cuando los alumnos aún no han
cursado ningún semestre, el comité académico
podrá sesionar sin alumnos sólo durante el primer
semestre. Al comenzar el segundo semestre, se deberá
convocar a elecciones de alumnos para nombrar representantes de
ellos a nivel maestría y doctorado.
Los asuntos no
previstos en estas normas operativas serán resueltos por el
comité académico del Programa, conforme lo indica el
Reglamento.